浅谈小学信息技术课教学评价的实践和思考

内蒙古凉城县第一小学　王飞鹏

浅谈小学信息技术课教学评价的实践和思考

内蒙古凉城县第一小学王飞鹏

课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程，是信息技术课堂教学活动的一个重要环节和精彩之处。信息技术新课程对评价非常重视，提倡采取多种评价方式来促进教与学。本文就是从信息技术课堂教学实际出发，注重教师评价技巧，强调学生参与互动，利用多媒体课件和网络技术，对学生学习过程做出科学的可执行的评价方法。

信息技术教学评价评价工具

随着新课程改革的不断深入，信息技术课程的评价问题备受关注。课堂是学生学习的主要阵地，而评价作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。

一、灵活多样的教师评价激励学生发展

课堂教学过程中，教师对学生的情绪体验、行为、学习态度、方法、过程、效果等进行即时评价，是重要的课堂调控手段，具有激励、引导、帮助学生有效地进行后继学习等作用，是教学的有机组成部分。教师根据评价内容的不同，可灵活采用不同的方式，主要有激励性口头语言。教师在课堂上的激励性语言会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。因此，我对学生提出的各种问题都认真听取、公平对待。丰富性体态语言。对于学生的评价，除了用语言来表达，还可以利用肢体来表达。

二、注重学生自评，彰显学生个性

多种评价方式中，我认为主要的是学生的自我评价，目的是让学生学会评价、学会公正地评价、学会多角度、多方法公正地评价自己。在学生自评前，教师要对学生进行评价要求、操作方法和操作要领的指导，使学生掌握学习评价的标准。学习过程中，大部分学生还是能正确地评价自己的学习过程和学习结果的。自我评价的方式也很多，可以在课堂上采用学习过程量化表对学生进行评价，对学生的某一方面或几方面进行量化评价，但量化表的内容不能太复杂，太多，要简便易操作。

三、变化评价角色，鼓励生生参与，体验愉悦与成功

学生互评，就是让学生参与学习评价的过程，解决在操作技能教学中教师无法顾及对诸多学生操作技能的学习评价的问题。但是，学生在进行互相评价时，往往习惯挑对方的毛病、缺点，这时教师就要充分发挥主导作用，引导他们学会用欣赏的眼光去看待别人，能发现别人的不足，更能发现他的优点，营造一种互帮学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛。

总之，无论是采用什么方式进行评价，都应该有利于学生科学素养的形成和发展，只有建立促进每个学生全面发展的评价机制，将评价贯穿于教育教学的全过程，灵活使用，才能最终实现“提高每个学生的信息素养”的宗旨。