初中英语朗读教学策略与方法

□ 谢秀君

初中英语朗读教学策略与方法

□ 谢秀君

在初中英语教学中，适度朗读能提高学生的英语学习兴趣及效率，并陶冶学生的情操。因此，教师要为学生创设适当的朗读情境，并帮助学生掌握正确的朗读技巧及方法，此外，还要丰富学生的朗读途径，唯其如此，方能有效达到培养学生英语交际能力的最终目的。

初中英语；朗读教学；策略

《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）规定基础教育阶段英语课程的任务是：“让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。”读是学习英语的四项基本技能之一，是学生学好英语的前提。

朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法，学生学习英语，多数都缺少使用英语的环境，因此，除了多听外，很重要的学习手段就是多读，高声朗读，进而熟练至背诵。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声朗读，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。

一、朗读对英语教学的作用

1.朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。

2.朗读有助于学生对单词、短语的识记，学生如果孤立、死记硬背地记忆单词、短语就很容易遗忘，而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，则有利于识记，便于掌握、运用。

3.朗读有助于学生对课文的理解和背诵，当学生认真朗读、朗朗上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件难事了。

4.大量准确的朗读能够促进学生听力和口语的进一步完善，并充分提高学生的阅读和写作水平。

二、培养学生的朗读兴趣

兴趣是学习的最好老师，如果学生缺乏一定的朗读兴趣，就难以收到预期的朗读效果。因此，为了充分尊重学生的主体地位，帮助每一位学生都积极地参与到课堂活动中来，教师必须以增强学生的朗读兴趣为目的，丰富朗读形式。

1.创设良好的环境，诱发朗读情趣

课堂是学生学习英语的主要环境，因此，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，根据不同的教学内容，创设生动、活泼的教学情境，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。此外，教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时、充分的肯定和鼓励，培养其英语学习的信心。

2.变换多种情境，激发朗读兴趣

在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发其朗读的兴趣。也可根据内容体裁、风格特点，通过提示朗读、分组朗读，采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。针对不同年级的初中生，还可以采用不同的鼓励和激励方式，如让英语朗读较准确且比较大胆的同学尝试当“小老师”，起领读、示范作用；为英语朗读较好的同学发奖品；根据对话分角色朗读，增强学生的英语朗读兴趣，等等。久而久之，通过英语朗读就能带动学生学习英语的信心和兴趣，提高他们英语学习的成绩，从而有利于英语教学效率的提高。

三、培养学生正确的朗读技巧与方法

在教学中，教师除了要帮助学生提高朗读能力外，还应引导学生掌握朗读的技能。实践证明，只有持之以恒地抓好朗读训练，学生才能不断地提升朗读能力，并最终实现英语交际能力的有效提高。

1.重视语音教学

在初一入门阶段，教师就要指导学生学会正确发音，并掌握好元音字母、元音字母组合、辅音字母组合的发音规则，使之能根据所学语音知识准确地读出并记住单词。同时，教师还应教会学生一些朗读技巧，如句子的重音、连读、失去爆破、意群等，以及句子的语音、语调，像陈述句和特殊疑问句读降调，一般疑问句最后一个音节读升调，等等，这些都是初一学生必须掌握的。

2.做好领读和跟读训练

领读是初中英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。调查发现，多数学生初学英语时，对英语知识都缺乏坚实的基础，因此，教师在领读时要讲究方法。在领读单词时，教师读一遍，学生读两遍，要求声音洪亮，并边读边写，这样才有助于记忆。在领读句子时，可以将一个长句按短语分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了以后再读整个句子。例如，带领学生模仿时，可以采用这样的停顿方式：Last Sunday，/Tom and I/went to the park/by bike.其次是跟读，要求学生一定要全神贯注地听，默默跟读，然后再大声朗读，教师则及时进行指导纠错。此外，教师还应该尽量提供学生朗读的机会，每天早自习时间和上课时，让学生听15分钟录音，通过模仿录音跟读单词和课文，使学生在边听边读中掌握单词的正确发音和语调及表达技巧。如能长期坚持，那么，学生就能按正常的语速，准确、流利地根据意群来朗读课文了。

3.做好示范朗读

初一学生对英语都充满了好奇，他们对英语有较浓烈的兴趣，且每个班都有一些接触英语较早、有一定英语基础的学生，对此，教师要善于利用这一资源，让他们成为自己的助手，从而维持学生的英语学习兴趣，促使他们通过互帮互助，提升英语学习能力。

4.小组或全班集体朗读

在英语教学中，朗读的形式多种多样，开展集体朗读不失为朗读教学的一种方式。实践证明，通过集体朗读，一方面可以让学生沉浸在英语学习的浓厚氛围中，激起他们强烈的自我意识；另一方面能不断培养学生的团结合作精神，升华其集体归属感和荣誉感，提高合作精神。笔者在平时的教学中，通过开展集体朗读，提升班级学生学习英语的士气，帮助他们树立集体意识，对班级英语水平的整体提高起到了积极作用。与此同时，笔者还针对学生在朗读中表现出的典型问题进行及时纠正，从而帮助他们更好地理解课文、感悟课文，这样，学生在朗读过程中就会收获满满。

5.加强背诵，培养语感

对绝大多数中国学生来说，由于缺乏英语学习的语言环境，因此，通过朗读、背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、培养语感的一种便捷、有效的途径。在初一时，教师就要抓住时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，并积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础。实践证明，只要养成了朗读和背诵的好习惯，学生自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法，从而形成良好的英语语感，最终促使英语交际能力的提升。

四、拓宽渠道，丰富学生的朗读途径

学生的语言运用，对学生来说是一种技能，在教学中，开展形式丰富的朗读活动，不仅可以激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读水平，而且还可以培养学生的语言运用技能。

总之，朗读教学是英语教学的基础，是学生英语学习进程中不可或缺的重要手段。教师要遵循朗读教学原则和认知规律，认真地分析学生英语朗读中存在的问题，根据不同的情况，采用不同教学方法，并结合教学内容和学生实际，不断探索朗读教学策略，选择适合学生的朗读教学方法，使之在掌握英语知识的同时，不断提高运用英语的能力。只有这样，才能使学生对英语朗读感兴趣，才能有法可循、有样可学，从而达到提高初中英语教学效果的目的。

（编辑：朱泽玲）

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1671-0568（2016）27-0071-02

谢秀君，四川省资阳市雁江区临江镇吴文纯中学教师。