刘菊帮(辽宁省本溪市桓仁满族自治县实验中学)
初中阶段如何提升物理初学者的兴趣
刘菊帮
(辽宁省本溪市桓仁满族自治县实验中学)
到了初二,新增了一门学科就是物理。对于这门新科目学生既感到好奇又有些恐惧。初中物理教师如何保持学生对物理的好奇心并让学生喜欢上物理,从而消除学生对物理的恐惧心理呢?这是摆在每一个初中物理教师面前的问题。本人结合近几年来的教学经验浅谈一下如何提升物理兴趣的方法。
一、上好引言,并鼓励学生学好物理一点也不难做到,可以引用上一届初三毕业班他们熟悉的学长的成功案例;对学生的常规和要求也要形成规范,让学生做到
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”对初二学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如果处理不好,会使“学困生”失去学习物理的兴趣,因此课前应精心设计,在上第一节课时就对学生说明:“物理对每一个学生来说都是启蒙学科,大家不存在什么基础差异,我对每一个学生都会一视同仁。”列举最近读过的一些其他学科很差,而物理学得较好的学生来鼓励每一位学生,在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门,来激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪,为新课的讲授奠定良好的基础。最后对学生的常规行为习惯做一些要求,例如,准备好标准统一的练习本和作业本、双色笔、铅笔和刻度尺等物理课学习必备品。
二、认真备好每一节新课,编写导学案,修改多媒体课件,力争上好每一节新课
现在教师由于网络的发达,可以共享的资源非常多。上课的时候白板软件、PPT课件、实物展台一应俱全。教师要将这些多媒体进行合理的整合,变成自己的教学风格。现在我所在的地区导学案已经深入人心,我们物理这一科目的导学案是大家分工编写,这样确实节省了不少精力。自己在编写导学案的时候也要多虚心学习,多倾听,符合导学案的编写原则。
情境不仅是“一种刺激”,而且还是教学目标相应的知识活动。与情境活动相应结合的一种人为优化的场景,这种有意识创设的、优化的有利于学生发展的客观情境,在教师语言的启迪下,使学生置身于特定的心理场景,身临其境,不仅促使全班学生全神贯注地认知,而且激发学生有情感地主动参与学习。如,在讲光的折射时,先到教室在一个不透明的碗底放一个5角钱硬币,向两边走,走到刚好看不见的位置,在那两个位置做好标记。上课时每个小组派一名代表,给学生表演这个“无中生有”神奇的魔术,让学生站在看不见硬币的标记位置,再在碗里倒入水,看到了硬币,来激发学生的学习兴趣。
四、习题课教学充分利用小组评价,积分原则,可以让课堂表现好的学生,积分高的学生免去部分,甚至是全部作业,激发学生习题课上的表现欲望
新课学习完成之后,物理课有很多是习题课,习题课没有像新课那么有新意,有些学困生上课的时候课堂的参与积极性不高。这时小组合作学习模式的运用可以帮助教师管理好学生。现在的小组一般是6人小组,按综合表现可以分为1至6号学生,同一个问题按照在小组中的号赋分,就会调动学生的学习积极性,让他们主动参与到课堂中。也有可能有些学生会不遵守纪律,这时候就可以扣去小组分数的方法来维持纪律。最后,得分高的小组和个人在布置作业上可以有所区分,得分高的学生和小组可以减少作业,非常好的甚至可不做作业,而得分少的小组和个人作业要适当地增加作业,按作业分档次,来调动学生习题课参与度。
五、章末复习列好知识点清单,测试内容要与课堂内容甚至是中考内容紧密联系,树立学习物理的自信;做好阶段评价,评选物理学习小明星,小明星的照片展示在走廊的展板上
物理每章结束之后都要进行复习,将零散的知识梳理、归纳,建立整体知识框架。在列知识点清单时,也可以分层次,学习能力最强的学生让他自己先列出全章知识清单,再与教师所列的对比整合。有些时候教师要放手去发动学生,给学生足够的发挥空间。当然一般的学生只要将教师所列的知识点清单内容以填空形式回答出来,错误的用双色笔标记,教师管理小组长,小组长管理好组员,将全章知识点记清楚。再进行全章练习,最后进行测验。练习测验要环环相扣。测验完了之后要及时地给学生做出阶段性评价。进步显著和测验第一的学生照片可以展出,作为班级明显出现在走廊展板上,让他们成为小明星。
期末考试完成之后学生可能最关心的就是假期作业了,假期作业也应该和期末考试成绩环环相扣,成绩优秀的学生再去做学过的内容就是味同嚼蜡,索然无味。所以可以布置下学期的预习,这学期的内容可以少做一些。而成绩一般的学生就要巩固加深本学期学习过的内容,预习就可以少一些。
总之,兴趣是最好的老师。让每一位学生在“兴趣”老师的培养教育下得到发展,从而走向成功,这也正是我们教育者最愿看到的现象。
康健.初中物理学习兴趣培养的实践研究[D].东北师范大学,2012.
·编辑王团兰