浅谈导学案在高中数学课堂上的探究与实践

江西省丰城中学 刘金强

浅谈导学案在高中数学课堂上的探究与实践

江西省丰城中学 刘金强

对于高中数学，在新的教学理念下如何促成高效课堂，各个学校的老师都在开展这方面的研究和实践。其中导学案是一种较为常见的方式，很多学校在运用。在本文中，我将就如何运用导学案促成高中数学高效课堂的探究和实践情况进行介绍。

高效课堂 导学案 高中数学

一、运用导学案促成高效数学课堂应该具备的基本原则

运用导学案促成高效数学课堂应该具备的基本原则是以学生为本，学习的主体是学生，学生感兴趣、方法到位才有好的效果。所以导学案在设计和使用的时候，应该始终坚持以学生为本，充分研究学生，了解他们的学习现状，契合他们的思维习惯，以促进学生数学知识和数学能力的双养成，否则难言高效。

二、运用导学案促成高中数学高效课堂一般具备的基本环节

导学案在数学教学中，绝不仅仅是在课堂上完成那一纸学案，课前充分准备是高效课堂的保证，课后深化提高是高效课堂的延伸，所以，要实现高效的数学课堂，设计导学案必须涵盖课前课上课后对学生学习数学的情绪、思路、效果的引导，它一般包括以下几个基本环节：1.课前预习准备。2.课堂研讨互助。3.当堂练习反馈。4.课后巩固拓展。

三、运用导学案促进高中数学高效课堂的实践

1.概念课。如：《数系的扩充与复数的引入》的情景化导学。提示学生阅读教材材料《数系的扩充》，思考：复数是怎么产生的？课上首先安排学生结合生活情景来讲述数系扩充的过程。

设计意图和效果：以往都是老师介绍数学史，现在转为学生课前阅读、查找资料、联系生活的主动行为，使学生真切感受到了数学源于生活用于生活的特点，自然萌生了热爱数学学习的情感。

2.复习课。如《诱导公式的应用》的问题化导学。本节课的导学案摆明了四个问题。诱导公式是怎么推导的？诱导公式的结论是什么？怎样快速准确地记住诱导公式？诱导公式有哪些应用？

设计意图和效果：该四个问题既有事实性的知识问题，也有开放性的探索问题。促使学生自觉地进行教材复习、归纳概括，引领他们通过同伴互助去充分理解“奇变偶不变，符号看象限”的意思。

高中数学高效课堂有无限可探索的空间，导学案是促进高效课堂的最有效的方式。它是一种工具，运用它的是师生，要以人为本；它更是一种思想，所以形式多样，创新产生活力。