浅谈初中语文教学中的合作学习

河北省冀州市冀州镇中学 崔贵臣

浅谈初中语文教学中的合作学习

河北省冀州市冀州镇中学 崔贵臣

初中语文 能力 合作学习

一、我国初中语文教学合作学习模式存在的问题

1.教师不积极引导学生。合作学习实施存在的一个问题是，教师不注重积极引导学生，致使学习变成了放任自流。尽管在部分初中学校开展的语文合作学习教学模式比较成功，教师却没有将其责任具体落实到位，不注重在学生的学习过程中进行引导，影响了合作学习质量。

2.形式化占主导。部分教师在教学过程中，仅仅随便地将附近或者同排的学生分为合作小组，导致只是表面上应用合作学习来进行教学，但是实质内容却没有被运用。另外，部分教师多次在课堂上应用合作学习，特别是在公开课上，合作学习使用的次数很多，使合作学习没有从根本上被执行，仅仅只是形式上的应付。

3.学生兴趣极低。虽然不少初中学校均对合作教学活动进行认真仔细的设计，并在课堂上得到了执行，但实际上，学生兴趣不是很高，参与性非常低。这种现象说明了其合作教学活动是不成功的。

二、初中语文教学开展合作学习的策略

1.根据学生情况进行分组。分组是开展合作学习的第一步，在课堂上教师需要先将学生按照一定的原则分组，并选择一个管理者，方便对学生进行有效管理。另外，教师还要明确每个小组在活动中的任务，详细地记录每组的发言。

2.教师的正确指导。因为学生的综合素质参差不齐，部分学生的自主学习能力不是很高，因此，教师需要在充分考虑后再进行分组。在开展合作学习过程中，教师对学生进行正确的指导很有必要，可以从以下两个方面开展。

（1）增加学生之间的合作。教师在课堂上要让学生形成分工合作、共同修正以及一起研究等合作学习的习惯。

（2）确保充足的学习时间。教师要在课堂上给学生提供充足的考虑、讨论、处理问题的时间，使学生在充足的合作学习时间里，通过讨论，培养自主学习的能力，引起学生对学习的兴趣。

3.促进学生不断交流。传统初中语文教学课堂上，通常为教师讲、学生听，这种“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，使师生、生生之间很难进行沟通，这给学生造成了沟通恐惧心理。教师要努力转变过去的单一教学模式，确保师生、生生之间得到充分的沟通是很有必要的。教师要给学生构建一个氛围活跃、平等自由的课堂，鼓励学生主动沟通、积极发言。

综上所述，合作学习应用在初中语文教学课堂上，不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到有效提高，并增强团结及交际的能力。此教学模式跳出了传统束缚，有利于学生的发展，为社会发展培养大批综合能力强的人才，进而为我国社会主义和谐社会的发展做出更大的贡献。