在信息技术教学过程中培养学生的信息能力

甘肃省平凉一中 姚若冰

在信息技术教学过程中培养学生的信息能力

甘肃省平凉一中 姚若冰

中小学计算机教育的目的是教会孩子一种信息能力：即有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工信息、存储、传递信息及创造新信息的能力。作为中学信息技术教师，在教学过程中应合理地组织教材、组织教学内容，将培养学生的信息能力贯穿于教学过程当中，与其他学科有机地整合在一起。

信息能力 组织教材 设计教学内容

计算机及其网络的诞生以其广泛的普及应用，使人们的思维、生活、工作方式和学习发生了很大变化。于是各行各业的人都要求学习计算机知识及其应用，教育行业也不例外。1984年邓小平同志就提出了“计算机教育要从娃娃抓起”。那么，对中小学生开展计算机教育的目的是什么呢？是要教会孩子一种信息能力：即有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工信息、存储、传递信息，以及创造新信息的能力。这也就是终身学习的能力，即信息时代重要的生存能力。作为信息社会中所有的人都应该认识到：信息——这个知识经济的基本流通货币的重要性，都必须具备一定的信息知识和信息能力，不然就难以在信息社会中生存下去。

中学计算机课的教学，应以信息处理为主线，将各学科贯穿起来，学生用自己学到的信息处理技术去加工处理其他学科中的重点难点问题，把信息技术教学与其他学科有机地整合在一起，那么我们的信息技术教学就能真正地做到培养学生的信息能力。这样一来，信息技术教师的任务不再是简单地讲解软件的使用方法，而是要培养学生独立的分析问题和解决问题的能力，教给学生获取信息、获取知识的本领。为此，教师要想方设法把学生的眼光引向课堂外，煞费苦心地教学生怎样去思考问题，鼓励他们创新的尝试和欲望。那么，在教学过程中我们如何去合理地组织教材、组织教学内容呢？不妨这样做试试看：

例一、文字处理软件

利用文字处理软件制作一个图文混排的杂志或简报。以杂志简报的制作为主线，软件的操作使用为暗线，进行相关文字处理软件的学习。或者与语文、历史教师合作，完成一个关于某个历史事件、某个文学巨匠生平作品的介绍。把学生分成几个小组，自己利用课余时间上网搜索收集资料，然后课堂上进行文字图片处理、排版，教师从旁指导，最后将各小组的作品打印张贴进行全校展览，评比出等级。在整个过程中，既激发了学生的学习兴趣，也培养了学生获取信息、处理信息的能力。

例二、数据统计软件

可以与学校政教处合作，组织学生进行一次下乡活动或社会再就业调查，利用电子表格统计亩产量、人均收入，或是下岗再就业率，写成社会实践调查报告。或是统计年级考试各科成绩：合格率、优秀率等等。学生利用EXCEL中的函数进行数据处理，利用图表工具，输入相应的数据，计算机根据需要产生不同形式的统计图表，根据图表进行数据分析处理，得出结论。学生通过这样的整合教学，既达到了数学学科的教学目标；又达到了学会用图表工具制作统计图的信息技术教学目标；教师既培养了学生的分析应用能力、良好的社会意识，还激发了学生使用计算机的兴趣。

例三、图形处理软件

与语文、美术教师合作，选择教材中某篇优美的文章，让学生阅读后，上网查找文章所处的背景、社会环境以及作者简介等，将课外搜集的信息补充于课堂教学，根据自己的理解和感触为其画上插图，配上背景音乐，表现出文章所描述的意境来。在这个信息处理过程中教师只需要指导学生图形处理软件的使用方法。而当学生的积极性被调动起来后，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，极大地激发了学生的创新意识。在这种创新意识下会做出许多意想不到的精美作品。我们可以将其制作成册，这也是对学生成绩的一个检测。

例四、多媒体制作软件

把物理、化学学科中的演示实验搬到我们的电脑上来做。利用FLASH（或POWERPOINT、AUTHORWARE等）软件，设计一个平抛运动、两球相撞能量的传递现象或是氢气的制取及其化学性质的实验等等。中学阶段正是培养学生自学能力的时候，通过看书自学发现问题，提出疑问；通过观察实验，得出结论；通过查找资料，提高理论；再利用信息处理能力将自学内容在电脑上模拟出来展示在课堂上，接受老师和同学们的点评。作为信息技术课教师，我们在从旁指导学生学习多媒体软件的同时，鼓励学生以研究型的方式将信息技术学科的学习同其他各科的学习整合起来，也培养了学生的自学能力。

例五、数据查询

学习VF、VB时，可与学校图书馆联系编写一个简单的资料查询系统，此系统要求可按作者名、书名、出版日期等项目查询，还可反映出所查书籍的借、还情况等。学生的大脑是一个开发空间非常大的宝库，有待教师去开发。中学时期是学生思维最活跃，参与意识最强，最富想象力的时期，因此是培养学生创新能力的最佳时期。我们在教学过程中适时地给学生提出一些假定条件或是猜测命题，鼓励学生上网查找数据资料，并加以比较、分析、综合，通过这种练习，培养了学生应用、观察、猜想、想象、假定等解决问题的创新能力。

如果我们这样去组织教材、设计教学内容，可将原本枯燥的教学过程变为时刻伴随着成功喜悦的享受过程。在完成学习任务的同时，又培养了学生的独立分析问题和解决问题的能力。重要的一点是我们教会了学生在信息社会中生存的能力——信息能力。我们培养的学生才不会被社会称为高分低能儿。这不正是国家的期望、我们作为教师的责任吗！