浅谈如何提高农村初中生英语及格率

福建省云霄第四中学 吴扬梅

浅谈如何提高农村初中生英语及格率

福建省云霄第四中学 吴扬梅

由于师资缺乏等原因，农村的英语教学长期明显落后于城市，学生的基础差，及格率不高，因而学习的兴趣也不强，逐渐形成一个恶性循环。本文首先从激发学生兴趣入手，从听说、读、写三大点分述如何提高农村初中生的英语水平，一点点打破农村学生英语差的这一固有印象。

农村教学 英语教学 初中英语 教学策略

一、优化课堂气氛，激发学生的学习兴趣

农村学生对于英语学习的兴趣不浓、兴致不高，一方面来自于他们本身的英语基础薄弱，自信心缺乏，另一方面也是因为教师的教学方法陈旧，无法引起学生的兴趣。还有的农村学校即使安排了英语课也是被占用了去上其他课程，离开了课堂更是没有地方会使用到英语，这些原因都使得农村学生普遍不喜欢开口说英语，学习成绩差强人意。

要改变这一现状，农村英语教师必须先从自己的教学手段上进行改革，稍微强势地在课堂上使用英语作为教学语言，句子简介、句型常用，在学生听不懂的时候加入手势、表情等进行辅助解释，尽量少说中文。在课堂外也要强势植入英语，比如在各类用品、校园植株上贴好注明其英文名称、用英文和学生打招呼、要求学生写英文日记等，让学生们习惯生活中用英文的存在。这样可以减轻他们对于英文的陌生感，学习起来也就不那么排斥了。教师还可以适当采取分层教学的方式，针对不同基础水平的学生设计不同程度的作业，并互相帮扶，消除学生的英语自卑感，一点一点提高其对英语的学习兴趣。这里的互助小组也可以迁移到课堂合作竞争机制之中，设计一些合作闯关游戏、小组竞赛环节等来活跃课堂气氛，让每个学生都能够参与到教学活动中来。这些能使学生们忘记学习英语的痛苦，在玩乐中自然而然地集中精力复习巩固自己所学到的知识。同时，教师对于学生的表现要给予积极的评价，多鼓励、多表扬，让他们的学习积极性在合作与竞争和老师的赞许之中与日俱增。

二、创设语言环境，提高学生的听说能力

由于缺乏英语语言环境，可以说绝大部分发学生学的都是哑巴英语，听力也不是很好，所以在课堂上需要教师大量地使用英文进行教学。在生活中不用，在课堂上也仅仅只是跟着教材将知识点过一遍，根本达不到一个较好的记忆效果，见到单词或句子无法迅速反应出其意义，所以英语成绩一直提不高，考试的不及格率也偏高。所以，农村英语教师要突破现有硬性教学条件，认识到学生的听说能力对于形成英语语感、提高做题效率的重要性，对学生的听说能力进行经常性和系统性的训练。

初中英语教师结合相应的教材知识可选择通过朗读教学法、情景教学法等练习学生的听力和口语能力，多使用英语录音和教师的口语交替带读课文，让学生能够分辨不同口音的英语，并加强对课文的熟悉感。

朗读教学法顾名思义就是为反复地朗读课文，教师示范读、学生齐读、学生领读、磁带跟读……就是要训练学生开口，读出语感。而且俗话说“书读百遍，其义自见”，读的次数多了，学生对于单词和句子意思的理解也更为透彻，自然而然就会明白该句型是在什么情况下使用的，看到上一个句子就知道下一句是什么，这会大大提高他们做题的速度和正确率。教师还可以将上课前的五分钟利用起来，让学生用英语做一些简单的表演，如绕口令、新闻播报、唱歌等，作为课前的热身环节，让英语课变得有趣又轻松。正式教学中可使用情景教学法，让学生们能够置身于真实的情境中去体验英语的用途，用所学的知识去表达自己的意愿、想法等，这样记忆也会更为深刻。比如《The world has changed for the better》这一课，我们学习了现在完成时和构词法，那么就要给学生机会去模仿、去创造。教师可让学生以《The town has changed for better》or《The school has changed for better》为话题，先在小组内进行讨论，然后编成对话到讲台上向同学们介绍自己眼中家乡的变化或是学校的变化，做到学以致用。另外，听写也是一个必不可少的训练项目，通过早读时间的教师听写和课间的同桌听写，来帮助学生巩固所学过的单词和句子，提高学生的英语储备量和听读、拼写的能力，从而有效地提高他们的考试成绩。

三、加强技法指导，提高学生的阅读能力

考试题目中阅读占了很大的篇幅，是学生拿分的一个重地。而且阅读能力提升对于学生的英语综合素质的提升也有很强的导向作用，所以阅读训练可以说是英语教学的重点。阅读是有一定的技巧的，经常有学生虽然单词全都认识，但是依然不知道全句的意思，这就是由于他们没有按意群阅读，不知道如何断句，仅纠结于一个词的意思，不具有全局观。教师应教导学生克服用手指字、低声诵读和过多回视等不良的阅读习惯，养成先快速浏览全文、把握文章大意和段落结构的习惯，再看考题，逐个找到解题的关键句子，直接得出或推测出正确的答案，这样学生的阅读效率会大大提高。教授了方法之后，就需要教师在平常的课堂教学中也严格要求学生利用这些阅读的技巧来学习课文。首先是通读一遍，把不认识的词、短语和句子结构勾画出来，大致明白这篇文章或者对话在讲些什么；然后借助词典查词，把句子先大致地翻译过来，理解作者想要表达些什么，并记录下新的语法点；最后再在教师的指导之下和同学们一起把文章梳理一遍，找到核心句，理解中心思想，整理所学语法，并认真做好练习，做到举一反三。

除了教材阅读篇章以外，初中的学生也需要阅读一定量的课外读物，开阔眼界、丰富知识。教师可向学生们推荐一些英文的童话、小说、刊物等，供他们在学习之余作为放松消遣；也可以鼓励学生尝试听一些英文歌、看一些英文电影，也算是一种变相的阅读方式。学生从多个平台接受不同类型的信息，不仅能让他们习惯英文的说话和书写模式，逐渐提高阅读的效率，还能让英语学习真正融入到他们的生活，提高他们对于英语的重视。

四、攻克书面难题，提高学生的写作能力

写作是对一门语言的综合运用，是检验学生英语水平的重要途径，在中考中所占的分值也非常大。然而农村学生在英语的书写能力方面水平普遍较低，对写作没有信心，拼写和文法大多不过关，只有极少数学生能够写出比较规范的英文作文，这使得英文写作成为长期困扰着农村学生和英语教师的一大难题。

要提高学生们的作文分数，初中英语教师平时一定要让学生多听写、抄写单词，备足“粮草”，以克服由于词汇量不够、错误拼写等低级错误而失分的现象。再一个就是由于英汉的文化背景和语言习惯有一定的差异，很多学生虽然词汇、语法都没有问题，但仍然没法写出一个地道规范的英文句子。常见的问题有：文体格式不正确、时态把握不准确、用词的感情色彩不正确，等等。笔者认为上述问题都可以通过仿写和改写的方式得到改善。仿写主要是通过场景的替换来改变句子中的单词、时态、语气等，让学生得到反复的练习，并强化他们的词汇积累，以及对于句式、语法的熟悉程度，这样在考试写作中就能信手拈来。而范文的模仿只要是借鉴优秀文章的结构、巧妙的表达等，使学生能够在考试时随机应变，写出更多的亮点句子。但是写亮点句应保证在不失分的前提下才能实行，首先保证基本的得分。比如要表达“李华沉迷于电脑游戏之中”，很多学生有可能一时忘了“沉迷”是lose oneself in，那么这时候就可以换一种方式来表达同样的意思，比如“Lihua uses all of his time to play computer games”or“Lihua can't give up playing computer games”等等，以减少在写作中的失分。

教师还可以让学生们之间互相交换着批改作文，相互指出缺点的同时也相互学习对方的长处，这比直接面对教师要少一些心理负担，也能在学生中形成相互竞争、相互学习的良好风气，自然而然提高写作的自信心和战斗力。

英语一直是农村教学的薄弱环节，要提高学生的英语成绩、降低不及格率需要教师和学生都付出长期的努力。听说读写四个方面是语言学习的基础，一个都不能放松，教师要善于设计一些情景、传授一些技巧，让我们的英语课堂变得生动有趣，学生做起试题来也不再无能为力。

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