关于小学语文课堂学习评价方式探析

吴艳丽

（黑龙江省逊克县第三小学 黑龙江黑河 164499）

关于小学语文课堂学习评价方式探析

吴艳丽

（黑龙江省逊克县第三小学 黑龙江黑河 164499）

当前，在小学语文教学过程中，为了使得教学效果能够达到预期的目标，并满足新课程标准，需要充分发挥语文课堂学习评价的作用，为教学效果的增强奠定良好基础。在小学语文课堂教学期间，在构建课堂学习评价方式时，要保证评价方式具有多元化的特点。因此，本文针对小学语文课堂学习评价方式进行了探析，从而为课堂学习评价方式的构建提供参考。

小学语文 课堂学习 评价方式

在小学语文教学期间，为了确保整体教学质量有显著提升，应当对学习评价予以充分认知。学习评价作为教学的重要环节，有利于对教学全过程的分析和总结。同时，也促进了学生对其在学习期间的表现有清晰的了解。教师在开展语文教学活动时，如果合理对学习进行评价，也可以为学生营造和谐的教学氛围，因而对激发学生的学习兴趣具有重要意义。总之，通过对小学语文课堂学习评价方式进行分析，能够对语文教学质量的提高提供坚实保障。

一、教师评价

在小学语文教学过程中，为了使得教学质量有进一步提升，明确学生在语文知识学习期间存在的问题，加大了课堂学习评价力度。对于课堂学习评价而言，教师评价是比较重要的一种，教师在对学生的学习过程进行评价时，可以对学习状况有全面认知，并且鼓励学生，使得学生能够在日后语文学习中具有较强的信心，那么，教师在评价时，应该按照如下内容进行。

1.采用幽默的评价方式

在新课程标准下，对小学语文教学有了全新的要求，语文作为一种人文性的学科，所以在课堂教学时，教师对课堂学习进行评价时，采用幽默的评价方式，通过利用幽默风趣的语言对学生的课堂学习情况加以评价，能够在潜移默化中对学生产生一定的影响，尤其是促进学生养成人文素养。对于小学生而言，其也是更加喜欢幽默的老师，如果教师比较幽默，可以给学生平易近人和亲切的感觉，并且拉近了师生的距离，从而有利于营造和谐和轻松的课堂氛围，对激发学生学习语文知识的兴趣具有重要帮助。

2.激励和赏识学生

教师在对学生吸收语文知识的状况进行评价时，一定要注意所采用的语言方式具有激励性的特征，并且对学生予以充分的赏识，例如，在《哪座房子最漂亮》教学过程中，教师先向学生提出具有针对性的问题，然后学生回答的具体情况加以评价，教师可以设置如下问题：文章的中心思想和房子的结构有哪些差异性等[1]。当教师讲解完该课程的内容后，学生认真回答相应的问题，教师再做出合理的评价。教师在对课堂学习进行评价时，要激励和赏识学生，如果学生的回答和答案有出入时，教师避免批评学生，而是以正确的思维对学生加以引导，确保学生对有关语文知识有所认知。同时，通过对学生的激励，进而有利于激发学生学习语文知识的兴趣，为小学语文教学活动的开展奠定良好基础。

3.对学生予以理解和宽容

在实施现代小学语文教学过程中，与传统教育有了很大的差异性，尤其是学生资源的开发与利用是教育的真谛，教师在对学生的课堂学习状况加以评价时，应当对学生予以最大的支持与尊重，通过理解和宽容学生，使得教师能够保护学生的内心，在对学生的学习情况加以评价时，语言应当具有真诚与宽容等特点，所以有利于学生深刻的感受到教师对其的赏识和尊重，继而最大程度的增强学生学习语文知识的自信心[2]。

二、学生的自我评价

对于自我评价而言，其是自我意识中的重要组成部分，是个人应当具有的一种非常主要的能力之一，那么，在小学语文课堂学习评价中，可以充分发挥自我评价的作用，学生通过进行自我评价，能够有效消除相关疑虑，进而有效调动学生参与课堂的主动性。

当教师讲解完有关内容后，学生根据对语文知识掌握的情况进行自我评价，所评价的内容包含两大方面，分别是在学习时所掌握的内容和对相关知识不理解的部分，通过对自我学习状况有客观的认知，才能有利于学生对自我有全面的了解。例如，在“梅花”教学期间，教师让学生朗读课文，并对文章的大意进行分析[3]。学生在反复朗读期间，就需要对课堂学习进行评价，所评价的内容包含朗读的流利程度、对文章大意所理解的深度，学生在反复朗读中，结合上次朗读和理解情况，做出客观的评价，对自我的学习状况有正确认知，充分发挥自我评价的作用，可以使得学生在课堂学习中不断的分析与总结，结合自身学习情况，找到最佳的学习方法，从而为语文知识的进一步学习提供一定的参考。

三、学生之间的评价

通常情况下，学生之间的评价也是比较主要的课堂学习评价方式，那么，在小学语文课堂教学过程中，教师在传授语文知识的同时，也要积极的鼓励学生之间实施相互评价，从而为整体班级学生学习效果的提升打下坚实基础[4]。

学生之间在互相评价期间，教师要给予学生积极的引导，确保学生的评价语言具有针对性、合理性和恰当等特点，避免在互相评价时较为系统。因此，教师要给予学生充足的耐心和指引，逐渐提升学生互相评价的水平，并培养学生客观和正确判断是非的能力，当然，这需要一段过程，以免达不到理想的效果。

学生作为学习的主体，学生之间在相互评价期间，还有利于提高学生的理解能力和思维能力等。同时，也对学生品质与自信心的增强奠定了坚实基础。

学生在学习语文知识时，将对语文知识掌握和存在的问题向其他学生报告，学生们积极的进行评价，可以找到存在的不足之处，并学习其他学生的优点，取长补短，从而为小学语文学习发挥主要作用[5]。

结语

总而言之，在小学语文教学过程中，课堂学习评价是十分重要的环节，通过对课堂学习评价的方式进行分析，能够为评价活动的开展提供有利依据，也为小学语文教学活动的实施创造了良好条件。

[1]魏爱青.初探小学语文综合实践活动课堂评价方式[J].新课程学习·上旬，2014（7）：30-30.

[2]王敏.浅谈如何提高小学语文课堂教学评价的有效性[J].新课程学习·下旬，2013（11）：107-107.

[3]肖华萍.新课程理念下小学语文优化评价方式探微[J].新课程·小学，2014（12）：266-266.

[4]李红敏.浅谈小学语文课堂教学评价方式[J].课外语文（教研版），2013（4）：23.

[5]刘新林.小学语文评价方式的探索与实践[J].小作家选刊（教学交流），2013（5）：291-291.