李文寿
(余江县春涛中心小学 江西鹰潭 335200)
新课改背景下小学语文教学模式探究
李文寿
(余江县春涛中心小学 江西鹰潭 335200)
新课程标准的逐步推进实施,课堂教学发生了巨大的变化,同时,对语文教学提出了新的要求,这对传统教学模式是一个冲击,也是一个挑战。本文提出了传统语文教学的一些弊端,也分析了新课改下语文教学的新思路,以期能达到高效课堂。
新课程标准 小学语文 教学模式 弊端 思路
在应试教育影响下,语文学科成了一门重要的学科,很多学生为了能取得一个好成绩而被迫学习语文,但是,这种学习态度是被动的,并不是发自内心喜欢而热爱语文学习,不管是语文老师,还是学生都在追求成绩,导致老师在教学中,只讲表面上的应试教学内容,而忽略了学生综合能力的提升,传统的教学模式无法适应新形势的要求。在这样的课堂上,语文教学过于强调老师的主体地位,教学思维已成定式,所有的问题老师都会详细讲解,并告诉学生标准答案,很少会指导学生有效的学习方法,忽视了师生之间的互动交流。我们看到的就是老师在讲台上滔滔不绝,而学生也在马不停蹄地记笔记,学生的自主性得不到发挥,严重束缚了学生创新思维能力的发展,从而影响语文教学质量的提升。
在新形势下,小学语文教学面临严峻的挑战,教学要重新定位自己的角色,着重强调学生的主体地位,注重学习创新能力的培养,全面提高学生的文化素养。语文教学要深刻领会新课改的精神,把握新课标教材的特点,大胆创新和总结,完善教学方法,优化课堂教学结构。
1.营造开放性的教学环境氛围
语文教学内容丰富多彩,要达到理想的教学效果,构建高效课堂,必须要调动学生的主动性,让他们从内心喜欢上语文学习,并不是一味追求成绩才去被迫学习语文。老师要善于结合教学内容,开展一些生动有趣的教学活动,活跃课堂气氛,缓解学生的压力。活泼的课堂环境能促进师生互动,还能启迪学生的智慧,使他们进行创造性地学习,提高他们的创新思维能力。
创设不同的教学情境,会带给学生不一样的心理体验,产生不同的教学效果。因此,教师要善于创设富有感染力的教学情境,让学生身临其境,增强亲身体验,产生强烈的审美意识,感悟语文学科的魅力,培养学生感悟能力,调动学生学习热情和学习潜能,让课堂变得活跃融洽。教学是一门艺术,语文教师要有表达情感的能力,说话简洁明确、生动幽默,注意语调的抑扬顿挫。既可以运用感人的语言,也可以运用激励性的语言,并配以表情、动作来构建富有活力的语文课堂。比如,在学习一篇文章的时候,首先要创设一种与文章内容一致的氛围,使学生迅速进入积极的学习状态。另外,还要善于创设问题情境,充分启发学生思维,进行合作交流探究,创造和谐有趣的课堂气氛,由感性认识上升到理性认识,进而提升情感体验能力。
2.灵活运用多种教学手段与方法
语文是一门博大精深的课程,如果老师照本宣科,单纯地讲解书面知识,这就失去了语文学科的魅力。长此以往,会限制学生的思维能力。有效的语文学习既要掌握知识,还要提升语言文化素养,使学生思想受到熏陶和感染。因此,在新课改背景下,语文教师要明确把握新课程目标,根据学生实际和教学内容安排教学环节,灵活运用教学手段,合理运用教学技巧。在信息技术迅速发展的今天,还要充分利用多媒体教学手段辅助教学,使教学内容更加直观、生动地体现出来,激发学生的语文学习兴趣,为小学语文课堂教学注入新鲜活力,提高学习效率。
3.重新定位自身角色
在传统教学模式中,老师占据主体地位,学生按照老师的思路进行学习,使得学生的学习非常被动。学科知识在不断拓展,一个再博学的老师,也不可能把知识都传授给学生,小学生有着强烈的求知欲望,单靠课堂教学已经不能满足他们的需求。在新形势下,语文教学在体现基础性课程教学的同时,更要突显学生的主体地位,转变教师的角色,做学生学习的促进者,引导学生自主发现问题,帮助学生挖掘获取知识的方法,鼓励他们进行课外学习,拓展学生的视野,发展学生的个性。授之以鱼,不如授之以渔。
4.分层教学因材施教
在新课改背景下,要关注学生的个体差异,小学语文教学要体现层次性,在教学环节中落实分层教学,满足不同学生的心理需求。针对学生层次,结合每个学生认知水平,在吃透教材的基础上,对内容的难易程度划分为不同层次,从而促进学生最大程度发展。比如,成绩较差的学生达成学困层,中等学生通过不懈努力达成中等层,而优秀的学生实现能力层。对学困生要降低学习要求,只要掌握最基本的知识和方法就可以;对中等生要求熟练掌握基础知识,发展其能力,向优秀生发展;对优秀生要求深刻理解,开发智慧,培养创新能力,促进个性的发展。要对优秀生设计一些难度性较大的问题,而对于学生能力不强的学生首先要培养其学习兴趣,因此设计的问题要简单,便于让他们体验到成就感。
在小学语文教学中,分层适时有效进行分类指导,对于学习能力较强的学生,要勇于放手,多给学生自主学习的时间。教师要在关键处进行引导,让学生深入探究。能力一般的学生要实施半“扶”半“放”的策略,在遇到困难的时候,给予适当指导和点拨,让学生自主发展。对学习能力较差的学生,要以“扶”为主,让他们学会有效的学习方法。
总而言之,语文是最开放的学科,在生活中处处能发现语文,因此,在新课改背景下,语文教师要变化学习方式,改善小学语文的教学环境,以学生的兴趣点为突破口,唤醒学生的学习动机,授之予渔,优化课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,实现师生共同成长。教师要不断审视语文教学观念,树立新的人才观,突显学生主体地位,还课堂于学生,在思维碰撞中实现智慧的飞跃。不断提高教学水平,促进学生健康和谐发展。
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