小组合作学习的有效性

苏小丹

（淄博世纪英才外语学校）

小组合作学习的有效性

苏小丹

（淄博世纪英才外语学校）

小组合作学习是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式，使学生由被动学习变为自主合作，探究学习。

合作；有序；有效；认真

合作学习作为一个重要的组织形式，已成为当今课堂教学中的一个亮点。小组合作学习能创造宽松、自由、良好的学习环境，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，使每个学生的自主性得到充分发挥，个性得到张扬，加快学生的社会化进程。那么如何使学生在小组合作活动中的交流更有效呢？

一、教给学生合作方法，才能顺利进行合作交流

在初次的小组合作学习活动中，学生很兴奋。从表面上看，课堂气氛相当活跃，学生的积极性很高。但是最后总结时，会发现学生掌握得很不扎实。如何让学生的交流更有效呢？在活动之前，要告诉学生具体要求是什么，达成的目标是什么。小组在展示时，其他小组要认真倾听，也可以做好记录，避免同样的问题再次出现。同时，鼓励学生进行创新。活动之后要进行总结和反思，发现问题要及时想办法解决。这样通过几次活动，学生的合作就会更有序，也更有效。

二、小组活动要给出充分的准备时间

要使合作交流切实有效的进行，学生在合作前的充分准备是必不可少的。充裕的时间，可以使每个个体都能认真分析问题，开动脑筋，拓宽思路，集思广益，为积极参与活动做好准备。有的老师为了完成自己的课堂教学计划，把任务布置下去，学生刚交流了一会儿，甚至有的学生还没进入状态，老师就要求停下来，各小组进行汇报。结果可想而知，学生慢吞吞地站起来，不知道从哪里开始。其他的学生也不能静下来认真倾听，因为他们还要准备自己的任务，顾不上听别人说了。每个学生的思维方式不同，有很大的差异。所以在小组交流前，要多给学生一些独立思考的时间，适时对学生进行指导，这个活动就会收到意想不到的效果。

三、选择恰当的时机，让学生进行交流

小组交流是学生对问题进行了独立思考之后的交流，没有思考的交流是无效的。有的问题是自己能解决的，就自己解决；有的问题需要两人解决的，就进行对子活动。老师要根据教学实际需要，选择能产生争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容，提供让学生交换意见的机会。小组交流讨论后，每次要找不同的人展示本组的讨论结果，这样可以让每个学生得到锻炼的机会，让每个学生的组织能力和表达能力得到提升。对于重要的知识点，老师要及时的引导，进行拓展与变化，在课堂上引起讨论，展现学生的思维，让学生从本质上解决问题。小组进行交流，学生能接受他人的有关信息，拓宽思路，丰富自己的知识面。

四、给学生展示的机会，使学生乐于合作交流

学生对于自己精心、积极准备的活动成果都盼望着能在大家面前进行展示。展示自己小组智慧的结晶，展示自己团队的与众不同，展示自己团队的合作精神。所以务必要给他们这个机会来展示。老师激励性的评价，会提高他们交流的积极性，会增强他们的自信心。

小组合作交流适合我们英语学科的特点，能克服我们语言学习的局限性，达到学以致用的效果。它也符合小学生的年龄和心理特点，满足了他们的语言需求。小组合作学习正成为我们教学中重要的课堂教学组织形式。我们要不断探索，努力研究，认真学习，认真精心地对待每一次活动，不断提高小组合作学习的有效性，进而达到提高课堂教学效率和质量的目的。

［1］［英］戴维斯（Paul Davies），皮尔斯（Eric Pearse）.英语教学成功之道［M］.科技文献出版社，2002-11.

［2］王笃勤.英语教学策略论［M］.外语教学与研究出版社，2002-05.

·编辑鲁翠红