小学语文阅读现状和改进探讨

冉龙江

（重庆市万州区弹子学校）

小学语文阅读现状和改进探讨

冉龙江

（重庆市万州区弹子学校）

阅读不仅是小学生获取语文知识、认知世界的重要渠道，更是提高小学生语文素质、丰富他们心灵体验的进步阶梯。然而，目前我国小学语文阅读情况并不乐观，学生存在阅读量偏少、心理障碍严重等问题，同时教师对学生语文阅读缺乏引导，造成小学生阅读质量不高的现状。针对小学生在语文阅读中存在的问题展开了分析，并进一步提出改善小学生阅读现状的有效措施。

小学语文；阅读教学；阅读情感

一、小学阅读现状

1.小学生对语文阅读缺乏兴趣

随着科技的不断发展，小学生的日常生活渐渐被现代电子产品占据，在不少学生的世界中，语文阅读对他们来说只是教师布置的作业，父母强加的功课。据调查显示，许多小学生存在阅读急功近利的心态，读书只是为了完成任务，获得教师和家长好评；一些学生甚至对语文阅读产生心理障碍，无法享受到阅读的乐趣，厌恶阅读。这些现象表明，小学生缺少对语文阅读重要性的认识，没有养成爱好阅读、享受阅读的好习惯。

2.教师对小学生的阅读引导不足

小学生尚处于人生发展中的起步阶段，对事物的认知不全面，判断能力有限，难以有计划、有方法地进行语文阅读，在选择阅读书籍时会陷入误区。然而，从目前的语文阅读教学来看，教师对小学生阅读的引导严重不足，没有对小学生在选择书籍时提供建议，许多教师对小学生阅读情况重视程度不足，没有对学生的阅读进行合理干预和指导。

3.学生阅读总量偏少

《义务教育语文课程标准》中虽然明确提出了小学生课外阅读量不少于150万字的要求，但是由于现阶段我国小学对学生的阅读投入较少，学校藏书量少且种类单一，无法为小学生提供良好的阅读环境。从语文教学活动来看，许多教师没有把语文阅读教学落到实处。此外，家庭教育对小学生阅读习惯的培养不到位。这一系列因素导致小学生阅读总量偏少。

二、改善小学语文阅读现状的策略

1.激发小学生阅读兴趣，培养阅读习惯

兴趣是最好的老师。在语文阅读教学中，教师可以适当创设情景，采用灵活多样的方法培养小学生的阅读兴趣。此外，可以通过组织学生在班级创建阅读小组，开展图书角等文化实践活动，使学生认识到阅读的重要性，领悟到阅读的真谛，从而使学生潜移默化地在课堂与实践中接受知识熏陶，培养他们的阅读习惯。

2.加强阅读方法指导，提高学生阅读能力

正确的阅读方法对促进小学生文化素养的提高会产生积极作用，相反，错误的阅读模式可能会影响小学生的身心健康。因此，教师和家长要注意观察小学生的阅读情况，为其选择有利于小学生成长的书籍，同时也要向他们传授一定的阅读方法，使其懂得利用方法养成自主探究的阅读习惯。此外，当小学生在阅读中遇到困难时，教师和家长要耐心指导，及时疏通，让小学生能够顺利进行阅读，提高他们发现问题、思考问题和解决问题的能力。

3.建立“学校—家庭—社会”阅读体系，强化课内外阅读

所谓“人在情境中”，对小学生来说，学校、家庭和社会在一定程度上决定着他们的成长和发展。针对小学生阅读量不高，阅读效果不佳的情况，一方面学校、家庭和社会要为其创设良好的阅读环境。

书籍是人类进步的阶梯，阅读则是我们攀登阶梯的动力。历史的经验表明：一个爱好阅读、善于阅读的民族是文明的、兴盛的，而一个不爱读书的民族是却会陷入停滞与野蛮的深渊。因此，培养小学生阅读情感，并对其进行合理指导，不断拓宽他们的阅读范围，才能促进小学生的健康成长和全面发展。

邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略［D］.东北师范大学，2011.

·编辑韩晓