浅谈农村薄弱学校“六大功能室”现状

张翱

（重庆市云阳县平安镇白龙小学）

浅谈农村薄弱学校“六大功能室”现状

张翱

（重庆市云阳县平安镇白龙小学）

云阳县为贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《重庆市中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》《重庆市义务教育学校设备基本配备标准（渝教基〔2010〕9号）》等文件精神，深入推进素质教育，将减负提质工作落到实处，保证学生参加课外活动和社会实践活动的场所及设施设备。经过几年的努力，我县农村中小学“六大功能室”建设已基本完成，特别是在农村“薄弱学校改造工程”的推动下，农村薄弱学校音乐、体育、美术、卫生、综合实践（劳技）、科技活动等六大功能室建设也顺利完成，各学校教学器材设备也基本配备。但农村薄弱学校“六大功能室”的使用情况令人担忧，在推进素质教育、减负提质方面还没有充分发挥其应有的作用。

一、农村薄弱学校“六大功能室”现状

1.重视不够

农村薄弱学校领导和教师观念相对落后，对“六大功能室”重视程度不够，个别学校的领导在争取时积极主动，但在争取到位后却不予以重视。由于学校客观条件不具备，很多设备闲置在学校，有的甚至将部分设备挪作他用。例如，将功能室配备的电脑拿到办公室使用。部分教师观念落后，嫌到功能室上课麻烦，学生纪律不好管理，不愿到功能室上课，没有充分认识到“六大功能室”在推进素质教育、减负提质工作中的重要作用。

2.资源闲置

由于多数农村学校校舍不足，不能满足六大功能室的需要，学校将“六大功能室”的设备运回后堆放在一间或者几间房间里，有的甚至连包装都没有拆开，原封不动地摆放在那里，造成资源闲置和浪费。

3.使用率低

部分学校虽然有功能房，但房间面积狭窄，摆放功能室的器材和设备后，剩余空间不足，学生根本无法进入功能室学习，不能供教学使用，成为学校的一种摆设。另外，学校缺乏相应的师资力量，特别是音乐、体育、美术教师奇缺，无专业音、体、美教师，功能室不能发挥其应有的作用。

4.管理不善

多数学校由于师资紧缺，没有派专人负责管理各功能室，功能室内各器材摆放不合理、不规范，使用后器材没有放回规定的位置。部分学校很多附属设施不到位，如劳技室、科技室水电都没有安装，无法使用。没有专门的图书管理员，图书室没有分类摆放图书，书籍摆放很凌乱。少数学校功能室环境卫生差，器材和桌面上有很多灰尘，可以看出很久无人打扫，更谈不上使用。

二、应对措施

1.更新观念，提高认识

学校领导和教师要更新观念，充分认识到“六大功能室”建设的目的和意义。首先学校领导要高度重视，认识到位，才能带动教师转变观念，教师只有在思想观念上改变了，行动才会改变。同时学校要将教师对功能室的使用纳入教学常规考核，促使教师对功能室的使用。

2.多方筹措，改善条件

学校要不等不靠，充分整合和利用原有校舍，满足“六大功能室”用房需要，同时向上级政府和主管部门申请资金，加大投入，改善办学条件。学校要完善各功能室的辅助设施，让功能室发挥其功能作用，不要让它成为学校的摆设，造成资源的闲置和浪费。

3.加强校本教研，培训师资力量

（1）学校广泛开展校本培训，以走出去，请进来的方式，利用学校现有师资力量，加强培训，提高教师的艺术修养和艺术才干，提高音乐、体育、美术、卫生、综合实践（劳技）、科技活动教学水平。（2）向上级主管部门申请调配一批专业音、体、美教师，专门从事艺体课教学，从而带动学校其他教师对功能室的使用。（3）学校的“六大功能室”要同“校园文化建设”“学校特色发展”和“科技创新氛围打造”相结合，充分利用各功能室为学校的“校园文化建设”和“特色发展”发挥作用，提高功能室的使用率。

4.强化管理，落实责任

教育行政部门，按照有关标准和要求配齐教育技术装备管理人员，并组织好相关的业务培训。学校对功能室教学器材设备管理要建立和完善管理的各项规章制度，要安排专人管理，落实责任追究制度，并将各功能室管理纳入学校常规管理范畴。上级主管部门应定期对项目学校设备完好率、使用率和资源利用等进行检查。

·编辑韩晓