浅谈线、形、色在美术教学中的运用

刘　丽，曹艳梅，王　芳

（1.吉林省吉林经济技术开发区实验小学校；2.吉林省吉林经济技术开发区实验小学校；3.吉林省吉林经济技术开发区寇家小学校）

浅谈线、形、色在美术教学中的运用

刘丽1，曹艳梅2，王芳3

（1.吉林省吉林经济技术开发区实验小学校；2.吉林省吉林经济技术开发区实验小学校；3.吉林省吉林经济技术开发区寇家小学校）

在小学美术教学活动中，如何灵活地运用线、形、色等造型语言去进行造型创作呢？

一、线的运用

在美术教学中，线条是学生造型的重要手段之一。所以在线条的运用中要注重线条的质感，即生动性、有趣性。生动有趣的线形能充分体现儿童绘画的艺术表现能力。

1.把僵硬的直线变成流畅柔美的曲线。低年级学生的观察能力和具象表现能力较差，他们往往要把这种较为自然的“曲线美”有意识地去画直，所以我们要把这种“曲线美”通过各种方式提示给学生，让学生感受到自然的线条就是一种美感，不用追求“直”的感觉，使学生在“歪曲线条”中得到一种放松情绪的体验，儿童创作作品会更自由，更有个性。

2.可以通过观察其他“儿童画”“想象画”来提高学生对线条的感知能力，加强学生对线条美感的理解，从而提高学生的审美能力。

3.在创作活动中，不限制学生创造性思维的发展，学生可以利用各种线条扩展其创作的空间，教师在创作过程中加以引导即可。

二、形的运用

基本形状有：圆形、方形、三角形，是学生绘画的基础。

首先，我们不要追求视觉效果，一味地要求画“正”形状的效果，抛弃以平稳为主要习惯的作画方式，“正”的效果会在一定程度上限制儿童美术创作活动的开展，阻碍学生的自由发展。

在创造过程中，可以通过多观察、多比较的方法引导学生理解形的运用，从而创造出具有独特意义和趣味的作品。

其次，教给学生夸张的方法。通过观察、比较，理解相同内容不同形式的两幅画，让学生理解什么是夸张方法，夸张方法的不同效果，来获得一种新奇的绘画感觉和效果。

三、色彩的使用

在绘画的要素中，颜色能够迅速地抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。在美术教学活动中，要引导学生用好色彩，表现自己的个性绘画。

我们可以带着学生一起寻找生活中的色彩，让学生涂出来，然后在旁边自由搭配，观察学生的色彩感觉，在评价讲解中带领着学生一起搭配颜色，提高学生的色彩感知和协调能力。在创造活动中诱导学生对绘画对象的用色分析是比较重要的，鼓励学生对画面上的用色积极思考、积极创新，保持画面的主色调与辅色调的协调。

在美术创作过程中，还要重视学生提出的意见，鼓励学生去看、听、尝试，才能不断地提高学生的绘画能力。

·编辑谢尾合