让小学数学课堂灵动起来

李楠

（吉林省白城市靖安小学）

让小学数学课堂灵动起来

李楠

（吉林省白城市靖安小学）

如何使数学教学充满生机与活力，是我们亟待解决的问题，是教育工作者应该不断实践和探索的问题——表扬奖励有利于激发学生的学习欲望；数学知识生活化，提高学生解决实际问题的能力；加强动手实践，培养学生的实际操作能力。

灵动；表扬；奖励；生活化；动手；实践

数学课堂如何让学生感受到数学这门学科的无限魅力，使学生乐学、学会、会学呢？实践表明，只有对数学学习产生浓厚的兴趣，学生才会细心地观察生活，并设法解决生活中的实际问题。下面就“如何让小学数学课堂充满生机与活力”的几点做法与大家一起分享。

一、表扬奖励有利于激发学生的学习欲望

“亲其师”才能“信其道”，教师首先要设法消除学生的紧张畏惧心理，对表现好、有进步的学生给予适当的表扬。鼓励学生敢于质疑，积极参与教学活动，这样我们的课堂教学才能充满生机和活力。例如，平时的教学中，学习有困难的学生一旦独立正确地完成了一道题时，我就会第一时间给予他们表扬和鼓励。也有时把学生分成小组进行比拼，对于优胜组给予发红旗或发红花奖励。学生得到老师的奖励，主动参与学习的积极性更高了，收到了意想不到的教学效果。

二、数学知识生活化，提高学生解决实际问题的能力

学数学是为了应用所学知识解决实际问题。教学中我有意识地让学生感受到生活中处处有数学。我会适机地创设问题情境，例如，在学习三角形的稳定性时，我让学生回忆生活中哪些地方运用了三角形的稳定性原理？学生反馈说有自行车三脚架、瓦房顶、照相机三角支架、某些铁塔、电线杆等。通过创设学生熟悉的问题情境，使学生体会到了数学知识与生活的紧密联系。培养了学生的问题意识以及细心观察的习惯，增强了学生用数学知识解决实际问题的能力。

三、加强动手实践，培养学生的实际操作能力

要让数学课堂灵动起来，充满生机和活力，学生的动手实践操作不可忽视。例如，教学“长度单位”时，我让学生带长度单位的丈量工具，如格尺、米尺等，先让学生测量出一厘米的长度、一分米的长度，并把它们画在本子上，然后让学生用手里的工具量一量课桌的面长、宽、高分别是多少厘米？接着，我让学生猜一猜我的身高，然后找学生用米尺量一量我的实际身高，学生争先恐后，跃跃欲试，表现出极高的热情。在这个活动中，学生增长了知识，锻炼了动手操作能力，同时活跃了课堂气氛。

总之，小学数学教学应从生活经验入手，通过多种形式，创设问题情景，在动手实践中，让学生体验到“学数学”的乐趣。

·编辑谢尾合