浅谈中学思想政治教学中强化道德情感培养的教育策略

张英（重庆市垫江县职教中心　重庆　408300）



浅谈中学思想政治教学中强化道德情感培养的教育策略

张英
（重庆市垫江县职教中心重庆408300）

摘要：本文着手于中学思想政治教学中强化道德情感培养的教育策略，结合我国现阶段中学思想政治教学中存在的问题情况进行分析，总结出在在中学思想政治教学中强化道德情感培养的具体教育措施，为我国今后的中学思想政治教学提供可行性参考。

关键词：中学思想政治教学道德情感培养教育策略

我国当前正处于社会主义市场化的完善阶段，国内教育事业及实践教学工作仍需要不断进行完善和提升。教学工作人员在课堂上如何提升学生道德情感观念的教育，逐渐成为我国现阶段思想政治教学发展中的主要内容[1]。本文着手于中学思想政治教学中强化道德情感培养的具体教育措施，旨在为我国今后的思想政治教学提供合理性参考。

一、鼓励学生参加社会实践内容

针对我国当前中学思想政治教学中存在的学生缺乏实践能力的问题情况进行分析，相关部门与教学工作人员应积极采取相应的解决措施，从思想政治教学的目标处着手，通过鼓励学生参加社会实践内容的方式，促使学生真正投身于社会实践活动当中，帮助学生在学习课程知识的同时，更好的理解社会活动的性质与内涵，为学生今后的社会实践工作与课堂学习打下坚实的基础。

鼓励学生参加社会实践内容，首先应着眼于思想政治课程的理论基础[2]。教学工作人员在教学方案设计的过程中应在充分结合课堂理论基础，在政治课堂教学的过程中增加一些社会实践内容，帮助学生正确的走出课堂，在社会活动当中更好的理解政治思想知识，进一步提升学生的道德情感观念。教学工作人员可以通过构建学校小课堂的方式，将课堂教学当中的知识结合社会实践进行探究，使学生能够在校园以外参与到实践活动当中，以此培养学生的敏感度与洞察能力，帮助学生有效培养自身的创造性思维，提升学生的整体内涵。[2]

二、构建和谐的师生关系

在我国中学思想政治教学不断创新与优化的综合环境下，为帮助学生在课堂学习过程中更好的适应创新化的思想政治教学体制，教学工作人员应当更加注重学生情感与道德观念的教育，从我国当前中学思想政治教学中存在的思想政治课堂教学问题情况着手，积极采取相应的解决措施，通过构建和谐化的师生关系，为中学思想政治的教学创新提供必要的基础条件，更好的促进我国中学思想政治教学中学生道德情感观念的发展与提升。

课堂教学是教学工作者与学生进行知识探究过程的统一，更是传授与接收的统一[3]。在我国传统的中学思想政治教学过程中，教学工作者与学生之间的关系一直处于矛盾化和被动化之间，教学工作者主动的向学生传授课程内容知识，学生在这一过程中往往只能被动的选择接受，在课堂学习过程中难以发挥自身的创造性思维，更难以获得实践研究的机会。长此以往，致使我国部分中学在开展思想政治教学的过程中出现了严重的师生矛盾，致使大量学生在课堂学习时对教师产生畏惧与敌对的心理，严重抑制了课堂教学的有效性。因此，实施教育的学校和教学工作者应针对问题原因，通过构建和谐师生关系的方式，在课堂上主动地对学生进行帮助，多鼓励学生，帮助学习成绩较差的学生逐步树立自信心，使师生之间能够产生良好的依赖性，通过民主平等的课堂教学模式，培养学生的个性化思维，培养学生独立的个性，在课堂教学中逐步营造一种和谐、民主、充满激情的氛围，使学生的思想道德观念得到培养和提升。

三、注重学生之间的个性化差异

教学工作者在授课过程中，理应尊重学生之间的个性化差异，通过正确引导学生发挥自身的个性因素，促使学生在思想政治课堂上逐步培养自身的综合素质水平，为学生今后道德情感观念的培养与提升奠定牢固的基础条件。我国教育相关部门与教学工作人员更应该积极采取相应的解决措施，从思想政治教学的目标处着手，通过注重学生之间的个性化差异，在课堂教学形式与教学方案上进行相应的优化与创新，使中学思想政治教学能够更加贴合学生的实际学习情况，进一步加深学生道德观念与思想内容的教育。

我校在2014学年的思想政治教学创新过程中，通过注重学生个性化差异的培养，对班级内的优等生与差生进行了相应的分配，通过不同手段充分调动了班级学生开展思想政治学习的积极性，有效提高了学生的思想政治学习水平，并为学生今后的道德情感观念培养奠定了良好的基础条件。在开展教学创新的过程中，我校教学工作者在充分调查班级学生学习成绩后，对优等生给予了充分的鼓励，并对差生进行了严格的安排，首先为了端正差生的学习态度，教学工作者通过课堂教学研究的方式，以差生的兴趣爱好为基础，在此之上开展思想政治教育，帮助差生在课堂上逐渐找回了学习信心。同时，教学工作者还对差生制定了严格的学习要求，使班级学生在达到相应学习要求后才能开展与之相匹配的娱乐兴趣活动。教学工作者在培养班级学生道德情感观念的过程中，注重培养学生的个性化与创造性思维，通过实践探究活动，充分调动学生在生活实践当中的思维创新能力，以此培养班级学生的综合素质水平，使班级学生能够在今后的学习过程中更加适应思想政治教学的环境与教学形式。

四、注重课堂教学的科学性研究

为更好地提升我国初中思想政治课堂教学的质量，教育相关部门及教学工作者在课堂教学创新的实践环节应积极转变传统思想政治教学模式，在课堂教学中注重教学的科学性研究，使学生能够更好地认识我国当下的社会环境，在学习思想政治教学内容的过程中逐渐培养出优秀的情感道德观念，为今后的工作与学习生活奠定扎实的基础。

教学工作者在思想政治教学的过程中，应该与时俱进，积极采用先进的教学模式与教学设备，在开展思想政治教学活动的过程中引导学生对信息化设备进行操作与了解，通过建立科学性的思想政治研究平台，使学生能够在平台上与同学、老师进行交流，在共同探究与分析的过程中实现实践性教学，以此促进学生整体素质水平的提升，并且进一步加强学生道德情感观念的培养。

五、总结

综上所述，在中学思想政治教学中强化学生的道德情感观念是我国现阶段中学思想政治教学的优化与创新，能够显著提升学生的道德情感观念，帮助学生更好地理解思想政治教学内容，通过多种形式的实践教学与研究，促使学生真正投身于社会实践活动当中，帮助学生在学习课程知识的同时，更好的理解社会活动的性质与内涵，为学生今后的社会实践工作与课堂学习奠定良好的基础条件。

参考文献

[1]邓中文.新世纪初中学思想政治教育工作的难点和应对措施[J].临沧教育学院学报，2013，12(09):23-24.

[2]周亚媚.思想政治教育中学生问题意识的培养[J].宁波大学学报，2012，23(07):23-25.

[3]陈保生,试论高中思想政治教学创新[J].科教文汇，2012，13(07): 23-25.

张英,女,重庆市垫江县人，1968年10月出生，大学本科学历，中学一级教师，重庆市垫江县职教中心从事思想品德教学工作。

作者简介：