如何转变新课程下高中化学教学模式

芦 峰（东北育才双语学校 辽宁师范大学化学化工学院）

如何转变新课程下高中化学教学模式

芦 峰
（东北育才双语学校 辽宁师范大学化学化工学院）

在传统的高中化学教学课程中，教育教学形式非常单调、枯燥，使学生对课堂学习内容不能产生兴趣，从而引入了新课程理念。随着新课程教学理念的引入，使得教学的课堂氛围发生了根本性改变，使原本无趣的课堂环境展现出了活力，也提升了学生的学习积极性。但同时也增加了高中化学教育教学的要求，也就是在新课程理念的影响下，对高中化学教师的教学水平有了更高的要求，使学生的学习能力获得更高的提升，使高中化学课程的开展更有意义。

新课程理念；高中化学；教学模式；问题

由于新课程理念的引入以及深入发展，目前的高中化学课堂教学模式已经有了很大的变化，并且教师也开始更新观念，把传统的教学模式不断转变为新课程教学模式。在高中化学课堂上，科学合理地引入新课程模式，能使化学课堂的教学氛围产生很大的影响。因此，新课程教学模式在化学课堂上的合理应用，对目前高中化学课程的改革以及发展有着不可估量的意义。接下来，就对高中化学教学在新课程教学模式引入下的基本模式进行分析。

一、新课程模式应用时的问题

随着新课程理念的深入发展，如今的高中化学课堂在新课程模式的应用上已经小有成就，尤其是有些高中院校已经对多项教学进行了改革并且做了实验，结果证明，新课程理念的引入得到了很好的教学效果，成绩喜人。不过，由于新教程理念的引入，也在一定程度上给高中化学教师带来挑战，因为多年总结出来的化学知识的传授形式以及授课结构都要进行改变。并且，由于传统的教学模式还不能完全转化，传统的思想也还没有完全转变，新的课程观念以及模式也还没形成一定体系，因此，当前的高中化学教学还存在一些问题。最后，由于高中化学教师的总体教学素养偏低，不利于学生的健康发展。因此，要完善新课程教学模式，改变当前的高中化学教学现状，就必须更新思维，抛弃传统的教学模式，努力创立一套高效、合理的化学教学体系，达到新教程模式的真正应用，提升学生的兴趣与积极性。

二、新课程理念下高中化学教学模式的转变

1.教师针对教学内容进行教学设计

由于新课程理念的引入，学生接受知识的途径和方式发生了改变，尤其是高中化学教师的教学模式发生了极大程度的变化，因此，需要教师付出更多的精力和努力。对此，教师要对教材进行更深层次的分析，根据不同的化学教学内容制定相应的教学方案。比如说，在高一化学教材中省略了Na和可以与其反应的盐溶液等知识点，但是在新课程观念的引入下，化学教师应该多讲解此类知识点，从而加强学生对此类知识点的认识。同时，教师还可以根据学生能接触到的实际情况对课程进行设计，因为高中教材中的很多知识都与日常生活有关联。对此，化学教师可以依据教材中的知识内容，结合日常的实际情况，设计出相应的实验教学。比如说，在讲解乙烯时，化学教师可以拿水果让学生完成催熟水果这样的一个实验，不仅能够很好地完成实验教学，还能让学生从实际应用中感受化学知识的应用，加深对知识的了解程度，从而提升学生的学习兴趣。

2.提升对实验教学的重视度

在化学这门课程的学习过程中，实验环节是必不可少的，也是教师检验学生对知识了解程度的一个标准。学生通过化学的实验教学，锻炼了将理论知识与实践进行结合的能力，同时也加深了对理论知识的掌握。因此，教师要加强对实验教学的重视程度，在进行实验教学的过程中，教师要充分考虑到高中学生的知识储备情况，对实验进行细致的讲解，并在整个实验过程中对学生进行指导，逐渐提高学生的化学实验能力。同时，要引导学生在实验中多进行实践操作，体验实验与理论之间的不同。并且，在实验结束后要让学生之间互相探讨，进行实验总结，以免学生只是被实验的趣味性吸引，而不注重知识层面的巩固。

3.加强校际教师之间的交流

为了加强高中化学教师对新课程理念的快速转变以及实际应用，学校可以开展一个课程讨论活动。在这个活动中，通过对新课程观念应用的讨论，从而加深教师对新课程观念的认知度，加强新课程模式在教学课堂上的合理应用，使教师之间可以互相学习，从而提高教师的教学水平、丰富教学方法等。同时，各大院校之间也应该开展校际学习交流活动，通过参与别的院校教师的教学课程，从中学习各大院校对新课程模式的应用方式，加深对新课程观念的认识程度。还可以让不同院校间的教师进行交流，互相学习，查缺补漏，从而做到互相提升，加强各大院校的教学质量，使得学生的学习环境与学习模式得到更好的改进。

综上所述，传统的教学模式不能为学生提供好的教学环境，新课程模式的应用是非常必要和成功的。在高中化学的教学课程中，教师要按照新课程的要求，在教学课堂上以学生为教学中心，注重实验教学，让学生从实验中加深对化学理论知识的认知，熟练进行实际操作，加强学生的动手能力，达到新课程教学模式的要求。

陈静.高中化学教学的教学方法浅析［J］.课改前沿，2011（7）.

·编辑 薄跃华