浅析如何让学生喜欢职业指导课

姚 辉（浙江省衢州中等专业学校）

浅析如何让学生喜欢职业指导课

姚 辉
（浙江省衢州中等专业学校）

职业指导工作是中等职业教育的重要内容，也是德育工作的重要组成部分，其目的是教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，提高职业素质和综合职业能力，帮助学生逐步适应社会、融入社会，并顺利就业。承担学生职业指导功能的职业道德与职业指导课的任务艰巨，作用不可忽视。我认为可以从如下五个方面着手，让学生喜欢上职业指导课。

一、关注学生心理，激励学习自信

刚刚进入中等职业学校的学生，尽管他们对职业指导课认识不深，但他们入学时的心理，却正是职业指导课首先要解决的突出问题。譬如，新入校中职生有两个具有代表性的问题：一是“我们没有升入高中而进了中职学校，还有发展成才的机会吗？”二是“进中职学校是不是比考入高中的学生低一等，被别人看不起？”这两个问题常常使这些新生的内心充满困惑，情绪难以排遣，因此骚动不安，需要职业指导课尽快加以疏理。教师如果能够用科学的理论和事实回答学生普遍关心的重大问题，结合课程内容有针对性地进行分析和解答，必然能增强课程的说服力，引起学生的极大兴趣。

二、利用生动案例，激发学习兴趣

当前，在改革开放发展社会主义市场经济条件下，有许多新情况、新问题需要我们加以研究解决，案例教学法为促进学生研究新情况、解决新问题、总结新经验、探索新路子开辟了一条广阔的道路。如，针对学校里少数学生比阔气、比享乐、比吃穿，认为“艰苦朴素已经过时”和打电子游戏机等现象，对这种现象教师可以举生活中的现实案例来说明游戏的危害和同学们应继续发扬艰苦朴素的精神。这样使学生学习的能动作用发挥出来了，内在智慧被发掘出来了，学习更切合实际了，处理问题的能力提高了。在职业指导课的教学中，除了书本上的案例外，我们还可以选择一些发生在学生身边的例子用于教学。譬如，毕业生中的优秀典型，我们可以邀请往届毕业生以书信的形式或者现身课堂亲自讲述他们的经历，加强课堂讲学的渲染力，最大限度地把学生吸引住。这些毕业生往往是和他们有共同经历、相同感受的同龄人，而且他们之间有着共同的语言，他们的事例往往能够使中职学生产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣。

三、设计职业生涯，激扬学习热情

职业生涯设计是职业道德与职业指导的教学重点。职业生涯是从业者一生连续从事和负担的职业、职务、职位的过程。职业生涯设计是从业者在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，为确保这一目标的实现而做出行之有效的安排。职业设计作为中职生职业生涯成功的第一步，是树立、形成和实现正确职业理想的关键。开展职业生涯设计，让学生在积极主动地接受德育的同时，提高职业素质，获得终身受益的能力——职业生涯设计能力，实现顺利就业，积极进取创业。

在教学中，如果教师能引导、帮助学生确立正确的职业目标，让学生明确自己将成为哪一方面的人才，打算在哪一个领域成才，将对学生职业理想的树立和职业目标的确立起到非常重要的作用，其对个人事业成功具有十分重要的意义。由于职业生涯设计的过程也是树立职业理想的过程，一旦学生在心目中有了自己认为理想的职业，就会依据职业理想的目标去规划自己的学习和实践，为获得自己认为理想的职业而去做充分准备。

四、指导社会实践，分享成功体验

职业道德与职业指导作为中等职业学校德育必修课，其教学任务从根本上讲就是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，加强道德修养，早日成为“四有”人才，为社会主义现代化建设服务。因此要求教师必须引导学生走出书本、走出校门、进入社会进行调查访问，强化学生对在校期间加强道德修养重要性的认识，增强课程的实践性。要做到这一点，除了让学生接受理论学习，组织学生开展社会实践和调查访问活动至关重要。

五、展示教师魅力，贴近师生距离

教师必须有精通的专业知识和多学科上知识的综合运用能力。职业道德与职业指导课程的任务和内容，要求任课教师要具备比较丰富而深厚的社会学、伦理学、心理学、哲学、法律、经济等多个学科的知识，并且要能自如地综合应用。我们的学生成长在信息发达的时代，他们的知识涉及多个方面，兴趣也颇为广泛。职业道德与职业指导课教师必须能够精通相关专业知识和掌握多方面的社会资讯，并用通俗易懂的生动语言表达给学生，跟学生进行有效交流，只有这样才能比较容易驾驭课堂，把课堂气氛点燃。因为学生要明理但不接受干巴巴的说教，要接受知识但只参与自己感兴趣的项目。任课教师掌握丰富的知识，既为自己跟学生交流制造了有效条件，也有利于扩充学生知识面。

教师还要有较强的亲和力，能和学生打成一片。学生最终能否接受老师的教育，除了要丰富课堂知识、简化理论要点、综合运用多种教学设施和教学方法外，关键在于师生之间的感情。因此，老师跟学生之间能够建立良好的感情关系，使师生关系平等、融洽，老师能够深入了解学生、设身处地为学生解决一些实际问题，学生对老师就会产生心理依存。那么，学生对这位老师的课堂自然分外投入，老师的教学效果就能更好。

李蓉.中等职业指导现状与对策研究［D］.天津大学，2013.

·编辑 温雪莲