研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究

李翔

（浙江省温州中学）

研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究

李翔

（浙江省温州中学）

在我国当前的新课改理念中，提高学生的实践、创新能力是课改的主要目的。所以，高中化学教学也应当注重学生动手能力、研究意识的培养，这就需要引进研究性教学这一理念。简单介绍了当前我国高中化学教学中应用研究性学习时存在的问题，并针对这些问题提出了相应的策略，以期为高中化学教学提供一定的理论指导。

研究性学习；高中化学；课堂教学；应用

所谓的研究性学习就是在教师的指导下，学生结合自身的条件以及兴趣，选择合适的研究课题，并独立进行研究，从而培养学生的动手操作、思考以及创新的能力。在新课改的背景下，研究性学习理念将被广泛地应用于各门学科的教学中，高中化学作为一门研究性较强的学科，应用研究性学习显得尤为重要，但存在一定的难度。通过这一教学模式的应用，在高中化学教学中渗透素质教育的理念。

一、当前我国高中化学教学中应用研究性学习时存在的问题

1.高中化学教师的综合素质有待提高

如果想要将研究性学习这一概念有效地应用于高中化学课堂教学实践中，化学教师应当加强和学生的沟通，不管是在平时的生活中还是课堂上，在最大限度上对学生进行各方面的了解，只有这样才能实施因材施教的策略。然而，有些教师对高中化学教学手段的认识、专业素养比较缺乏，只重视学生的学习成绩，对教学的过程缺乏关注，降低了学习的效率。所以，提升教师的综合素质对研究性学习的应用非常重要。

2.缺乏相应的实验教学

之所以提出研究性学习的概念，就是为了充分激发学生的潜在能力，培养他们的动手能力，提高他们的思考、创新能力。然而，有的教师在将研究性学习引入高中化学教学中时，却忽略了化学实验，仅仅有效开展了化学理论知识教学，没有与之相应的实验课程，所以，在化学这一课程的学习中，学生的实践操作比较欠缺。

3.教学方法比较单一

当前我国的教育正在进行大改革，在教学实践中，各门学科的老师应该把学生视为主体，重视他们学习兴趣、综合素质的培养，提高他们的学习效率。但是，相关调查发现，在高中化学教学过程中，有些教师依然被传统的教学理念束缚着，致使教学过程比较枯燥乏味，激发不起学生的兴趣。还有些教师认为自己才是教学的主体，没有认识到学生的主体性，阻碍了学生综合素质的提高，同时还严重影响了将研究性学习应用于高中化学教学中。

二、在高中化学教学中应用研究性学习的方法

1.建立一个高水平的高中化学教学师资队伍

（1）训练手段多样化

在高中化学教学中应用研究性学习模式，学生可以根据自己的爱好选择相应的课题，带着问题、兴趣进行课题的研究，可以使学生更好地掌握知识点。然而，学生通常会由于缺乏相应的练习和复习而逐渐忘却知识点。所以，教师应当采取各种各样的训练手段，避免题海战术，可适当选取比较典型的题目来巩固学生的知识，与此同时，根据研究性学习模式开展中的问题，更换学习形式，以便学生深入理解。

（2）丰富教学情景

在高中化学课堂教学中，情景的设计通常包括两部分：（1）按照学生的研究课题，教师为学生创造一个和生活实际紧密联系的情景，新课改要求学生在学习化学理论知识的同时，还要使他们形成正确的观念和态度，所以，教师应当在教学过程中引领学生正确认识世界，并以正确的眼光看待问题；（2）教师应当公平、正确地评价学生，为学生的生活、学习营造一个良好的情景，制定合理的奖罚制度，培养学生的主观能动性，还要为学生提供一个表现自我的平台，让学生在实践训练中提高自己的专业知识和综合能力。

2.开展实验研究和课题调研

（1）实验教学

在高中化学教学中，实验是不可或缺的一种手段，实验教学应当以学生为主体，培养学生的动手操作能力，同时，引入研究性学习模式，将实验形式多元化，提高学生对研究的积极性，深入理解知识点，也就是说，在实验教学中，学生在得出一定结论的同时，还应当引导学生进行更加深入的研究，扩大知识面，把实验教学提高一个层次。

（2）课题调研

课题调研属于一种社会实践，可以让学生参与到社会中，以增加学生的社会经验，也符合素质教育的理念。在完成研究性课题之后，教师可以安排学生进行相应的社会调研，在巩固知识的同时，还能提高学生的综合能力。比如，在学习了燃料方面的知识后，教师可以带领学生到附近的化工厂进行相关的调研，这有助于深入了解所学知识，并对社会、环境有进一步的认识。

综上所述，研究性教学是注重探究实践的过程，将这一模式应用到高中化学教学中，应当遵循过程为主、结论为辅的原则，视学生为教学主体，让学生得到一定的成就感。此外，教师还应当积极为学生创设一个良好的学习情景，开展实验课程以及相应的社会实践，培养学生自主学习的意识，改善教学质量，提高学习效率。

［1］张洪申.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究［J］.中华少年，2016（10）：133.

［2］张红伟.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用［J］.西部素质教育，2016（7）：167.

·编辑谢尾合

李翔，男，浙江人，就职于浙江省温州中学；职称：中学一级教师；研究方向：中学化学教学。