大班幼儿劳动技能培养的策略

福建省德化县丁溪幼儿园 温朱梅

大班幼儿劳动技能培养的策略

福建省德化县丁溪幼儿园 温朱梅

劳动是儿童需具备的一项基本能力，培养儿童的劳动技能，并让儿童学会在劳动中寻找快乐，树立正确的自我意识与责任意识，是当今素质教育关注的一项重点任务。本文从多角度入手，试对大班幼儿的劳动技能培育方式开展研究，为培养大班幼儿劳动技能提供一定理论依据。

大班幼儿劳动技能培养策略

一、激发幼儿劳动意识

虽然我国已逐步放开二胎政策，然就目前情况来看，大部分大班幼儿仍为独生子女。家庭的独子化容易导致溺爱情况的产生，家长的过度呵护养成了幼儿衣来伸手，饭来张口的惰性习气，这种不良习惯一旦被带入幼儿园集体生活中，容易使幼儿产生环境的不适应感，给家长与老师带来一定困扰，严重者或导致幼儿产生对幼儿园的排斥情绪。基于此种情况，教师首先应重视对幼儿劳动意识的培养，在大班教学中树立热爱劳动的新风尚。大班幼儿正处于自我意识快速发展的阶段，这一时期的儿童行为通常具有无意识的模仿性，教师应充分利用幼儿这一特性，加强同幼儿家长的互动往来，家长和教师双向联手，积极引导幼儿树立正确的劳动意识。首先，教师可安排幼儿在家观察父母一天的劳动行为，如做饭、洗衣、拖地等，并在班级开展主题活动，让幼儿进行观察开展结果交流，鼓励幼儿用自己所观察到的劳动场景进行描述，在此过程中教师要注意正确的思维方向引导，如“首先妈妈做了什么”“然后……”“最后……”等语言暗示，加深幼儿对观察的活动印象。另外，还可通过“爸爸妈妈真勤劳”“我们要做爸爸妈妈的好帮手”之类的语言引导，带领幼儿树立劳动光荣的意识。此外，由于大班幼儿已具备了一定的动手能力，还可以班级为单位开展各种手工活动，并有效利用“妇女节”“劳动节”“母亲节”以及“父亲节”等节日效应，让幼儿动手制作小礼物送给父母，在调动幼儿动手积极性的同时，让幼儿学会尊重关心进行劳动的父母，为幼儿自身进行劳动活动打下基础。教师的劳动意识引导与自身榜样树立是大班幼儿劳动技能培养的第一步，这一点尤为重要，只有打好了意识基础，方能调动幼儿的劳动自觉性，方便其顺利掌握各项劳动技能。

二、带动园内劳动气氛

浓厚的劳动氛围是幼儿形成并发展劳动意识的重要推动力量，为营造适合大班幼儿性格特征的劳动环境，势必要迎合其兴趣所在。只有充满浓厚的兴趣，幼儿方能产生劳动技能学习与劳动习惯养成的自觉性。为进一步培养大班幼儿的劳动技能，教师可针对不同班级的不同情况开展各种活动，这些活动可以是室内的，也可以在室外进行，如开展以“我能行”“小当家”等为主题的集体活动，教师通过游戏有意识地向幼儿灌输具体的劳动操作内容，保障每一位幼儿都能够自发地参与到其中，在游戏的趣味性中实现幼儿劳动意识的塑造。教师还可在班级内开展长期性的“劳动之星”活动，以天为单位让幼儿轮流担任班级劳动之星，协助教师进行班级管理、餐食分配、教室打扫等任务，让幼儿在实践中体会劳动乐趣，同时实现其劳动技能的实际操作。此外，还可在室外为每个大班班级分配一小块种植地，让幼儿亲自参与一些简单蔬菜与花草的种植与护养工作，令其体验播种、施肥、浇水、除虫等一系列劳动活动所带来的惊喜与乐趣。

三、强化劳动技能示范

大班幼儿的对错认知能力尚处在发展阶段，要让其掌握正确的劳动技巧，光具备良好的劳动意愿是不够的，这时候就要充分发挥教师在其中的指导作用，循序渐进地向幼儿灌输正确的劳动技巧。以整理玩具为例，笔者通过长期的工作实践发现，大部分大班幼儿尚无法在独立的情况下将玩具整理归位。这就需要教师进行正确引导，首先从幼儿的心理角度出发，让其意识到玩具不玩要收起来，并对整理玩具这一活动进行示范，加深幼儿记忆。在园内日常活动结束时，教师要注重幼儿进行玩具的整理，让幼儿养成良好的习惯。其他劳动项目亦然，教师应提前做好幼儿能够且需要掌握的劳动项目的整理工作，并对其操作步骤进行细化梳理，以课堂为组织形式系统地向幼儿传输，从而帮助幼儿完成正确的劳动步骤操作。对于幼儿在劳动过程中可能遇到的问题及部分较容易出错的步骤，则需要教师耐心细致的重复演示，当幼儿完全掌握一项劳动技能后，再进行下一项劳动项目的学习，在此过程中要注意对劳动技能难度的把握，尽可能逐步增加劳动项目难度系数，充分保障幼儿进行劳动的积极性。在幼儿进行劳动操作时，要尽量给予幼儿充分的思考时间，让幼儿独立地把事情做完。当幼儿全面完成了教师所布置的任务后，教师要尽力表达赞扬与肯定，同时加强同家长的沟通，引导幼儿在家中独立完成例如穿衣、穿鞋、洗手帕等力所能及的事，培养其独立意识与劳动习惯，注意多鼓励、少讽刺，全面调动幼儿劳动积极性与参与性。

四、提高日常劳动频率

大班幼儿正处于活泼好动的年龄阶段，其对新事物的好奇心较强，同时也容易对同一件事失去兴趣。培养幼儿的劳动意识与劳动技能不是一蹴而就的事情，它需要幼儿的长期配合与教师的不断督促教导，正如同水滴穿石，非一夕之功，只有将劳动真正融入幼儿的日常生活，持之以恒地对幼儿行为加以约束规范，方能将劳动技能的教育真正融入幼儿的内在教养，使其产生良好的劳动习惯。自我服务与对外服务是大班幼儿劳动技能教育中的重点，大班幼儿作为幼儿园内年龄较大的学生，在具备一定的独立生活能力的同时，还要学会为集体服务。教师可定期组织班集体大扫除，或是以小组形式让大班幼儿代替教师的位置，进行帮中小班幼儿分发餐食、擦桌子等工作，将劳动技能训练切实融入幼儿日常生活，在对其劳动能力进行有效锻炼的同时，进一步提升其集体归属感与责任意识。

（课题立项号：JAS151461）