农村初中物理实验教学的问题与对策

李相武

（平利县兴隆初中 陕西安康 725506）

农村初中物理实验教学的问题与对策

李相武

（平利县兴隆初中 陕西安康 725506）

新课程标准强调初中物理教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。但是，目前农村初中不少教师受各种因素的影响并不十分重视物理实验教学，教学过程中还存在一些实际问题。解决初中物理实验教学问题，要深刻认识实验教学在初中物理教学中的作用和地位，立足校本、克服困难、创造性的开展实验教学，充分调动学生因素，推动初中物理实验教学向前发展。

实验教学 问题 对策 初中物理

实验教学在物理教学中有不可忽视的作用，物理实验教学的有效实施可以激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新思维和科学探究能力以及团结协作精神，还有助于融洽师生关系的形成。融洽师生关系和强烈的学习兴趣使物理教学有了土壤和根基，教学的各个环节才能落到实处。但是如何搞好实验教学，是大多数物理教师都在研究而又很棘手的课题。那么农村中学如何有效实施实物理验教学就更值得我们去关注、去思考了。因此这篇文章我主要对农村初中物理实验教学现状做简要分析，并就农村初中物理实验教学的有效实施谈几点建议。

一、农村初中物理实验教学现状分析

初中物理教学要以实验为基础，重视手与脑的结合，培养学生创新能力。物理实验能力是中学物理新课程改革中关注的重点之一，对物理实验能力的研究正不断深入和拓展，实验能力的培养也以其特有的地位得到了相应的重视。但是，笔者观察发现，目前由于各种原因，农村部分学校和不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学，还存在以下实际问题：

1.教师的问题

首先是教师对实验教学的认识不够；其次是师资紧缺，教师任务繁重，没有足够的精力保证实验教学的有效实施。农村初中规模较小，物理专业教师紧缺，基本没有试验管理员和实验教师，所以物理科任教师还得兼任实验教师和实验管理员，工作量大、任务繁重，从而影响了实验开出率和实验成功率。

2.仪器设备添置更新不及时

新的教材必须有与之配套的实验设备。目前很多学校的实验设备都还是前几年“普九”、“普实”验收时根据老教材的实验配备的。由于实验设备没有及时添置更新的原因，新教材安排的实验活动很多都不能开展。一些实验探究活动并不能让每个学生进行，还是由教师一人或者教师同几个学生一起在教室里演示，很难达到实验教学想要达到的教学效果。

3.教学时间的问题

实验探究活动必须要有充足的时间作保证。但是在初中阶段每一节课的时间只有45分钟，而且物理每周的课时又只有2-3节。物理教材的内容从章节数来看没有语文、数学、英语等课多，但是在实际教学的过程中要完成新教材安排的这些内容却是需要很多时间的，特别是完成实验教学更需要时间。因此教师只好用视屏动画代替实际实验操作，甚至是讲实验。

4.探究的习惯问题

由于小学科学课的有名无实，很多学生从小没有动手的习惯，没有探究问题的爱好和欲望，本该具备的能力没有形成，因此，教师布置实验探究任务希望学生能自觉主动地进行实验探究活动，结果学生却不知道从哪里入手，也不知道实验的目的是什么，如何去观察实验现象，如何记录实验数据等。很多学生一说做实验就精神来了，他们认为实验课好看、热闹、没有课堂作业。有时一节课下来有的学生没有动过手，完全是一个看客。

5.评价机制的问题

陕西中考物理分为两部分，一是全省统一的笔试部分，二是全省统一命题各县区自主组织的毕业生实验操作考核。笔试主要检查学生对知识的记忆和理解运用情况，学生的实验探究能力并不能真正在有限的卷而上完全反映出来，科学探究的精神也无法得到体现。虽然近几年中考试卷在改革，但是我认为那也只是题目的形式改变了而已。学生并没有实际操作实验去收集数据，考察的重点也就是设计实验和分析数据的抽象思维能力等；毕业生实验操作考核虽然是全省统一试题，看似是弥补了笔试所不能及的对学生思维能力和动手操作能力的考察，但在考核过程和考核结果的运用上还需要进一步夯实。

二、有效开展农村初中物理实验教学的几点建议

1.深刻认识实验教学在初中物理教学中的作用和地位

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。首先是课标的要求。义务教育物理课程标准（2011版）中，将科学探究列入课程内容，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。其次是有效教学的需要。在物理教学中，丰富有趣的实验教学，不仅能充实课堂教学内容，而且能大大提高学生学习物理的兴趣，提升学生实验能力和生活能力。在重难点的突破上和学生思维能力、动手能力、学习兴趣以及科学素养的培养上有其不可替代的作用。因此我们要重视和夯实实验教学。

2.立足校本、克服困难，创造性的开展实验教学

很多时候我们都要考虑本地的实际情况，要根据学校的实验设备有重点的开展自己能够开展而且对学生的发展有用的实验，不一定非要向教材安排的那样开展所有实验。根据我国的实际情况，结合学生认知基础和学校实验设备，因地制宜设计实验。农村学校要根据学生基础和实验条件因地制宜，创造性的设计实验。比如像我们这样的农村初中可以用农具、日常生活用品、玩具等等开展各种小实验、小制作、小发明、撰写小论文等。这样既克服了客观条件对实验教学的影响，又可适度减轻学生参与实验的心理压力，有效培养学生学习物理的兴趣和动手操作能力。

3.充分调动学生因素，积极推进实验教学

由于物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程，因而必须注意实验教学启发性，激发学生学习兴趣。物理实验对被动接受间接经验为主的学习者来说，其本身就具有一定的新颖性和趣味性，加上物理实验本身就具有较强的启发性，新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同时，积极去“深省”和“回味”。但学生实验中有一大部分是测量性和验证性的实验，为了防止学生在实验中会懒于思考或不求甚解，满足于简单机械操作的倾向，需要教师在增强实验过程的启发方面动脑筋。

结语

实践证明，农村初中要扎实推进物理实验教学，只有立足校本、因地制宜，结合学生的认知基础和心理特点，探索出适合自己学校的具有特色的教学方法和路子，才能扎实有效的完成好新课改赋予我们实验教学的目标任务。社会在发展，科技在进步，我们的教学方法也要不断创新，也只有在平日的教学工作中积极进取，勇于探索实验教学的新方法寻找新出路，才能在今后的教学中以不变应万变，更好的开展物理实验教学，推动物理学科教学良性发展。