多维训练 披文入情——《雨霖铃》教学设计

□王劲松



多维训练披文入情——《雨霖铃》教学设计

□王劲松

[三维目标]

1．了解柳永生平及其创作，能在诗词鉴赏过程中做到“知人论世”。

2．品味本词含蓄的语言，把握作品丰富的情感意蕴，鉴赏作品情景交融的表达技巧。

3．通过联想和想象再现作品情境，提高鉴赏水平，培养审美情趣；能正确评价作者的思想情感。

[重点、难点]

1．诵读全词，品味语言，把握情感。

2．联想想象，再现情境，知人论世。

[教学方法]

诵读、对话、迁移训练。

[教学工具]

多媒体。

[课时安排]

一课时。

[教学过程]

一、导入

江淹曾云：“黯然销魂者，唯别而已矣！”自古以来，有太多的文人为离别而伤感，今天我们就来学习一篇写离别的经典词作——《雨霖铃》。

柳永（约987年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿。崇安（今福建武夷山）人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。

柳永词作流传极广，南宋学者叶梦得称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。许多篇章用凄切的曲调唱出了盛世中部分落魄文人的痛苦，真实感人。他是北宋前期最有成就的词家，有《乐章集》。

三、整体感知

诵读词作，思考：这首词中哪些词句最能概括词人的情感？

学生：诵读词作，思考讨论，找出重点词句。

（设计意图：整体感知，把握情感基调。）

四、分析鉴赏

（一）多媒体出示：

1．李渔《窥词管见》：“作词之料，不过情景二字，非对眼前写景，即据心上说情，说得情出，写得景明，即是好词。情景都是现在事，舍现在不求，而求诸千里之外，百世之上，是舍易求难，路头先左，安得复有好词！”

2．贺裳《皱水轩词筌》：“柳屯田‘今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月’，自是古今俊句。”

（二）启问：

1．这首词是怎样把情和景结合在一起的？

2．启问：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”“俊”在何处？

学生：诵读，思考，合作探究词作情景交融的写法，品味柳词的“精金粹玉”，体会凄清的意境，离别的伤感。

（设计意图：1.学生、教师、文本之间多重对话，从情景二端赏析词作；2.引导学生学习情景交融、虚实相济的表达技巧。）

（三）改写训练

1.指导学生把这首词改写成散文。

改写示例：

秋风萧瑟，秋蝉凄切，仿佛是深秋的绝唱。在送别的那个晚上，萧疏的枝条上还挂着雨滴。对着送行的美酒，我思绪万千，一怀愁绪郁结胸间，难以倾吐舒遣。恋恋不舍之际，远行的兰舟就要起程。千言万语涌上心头，却又哽在喉间。四目相对，颤抖的手紧紧地握在一起，伤感的泪悄然化作两行。无论你到哪里，我的思念将永远伴随着你。心中的愁绪如沉沉的暮霭难以排遣，没有我的日子里，请你好好地保重自己。

古往今来，离别是最难割舍的情结，何况现在又是萧瑟冷清的秋季！不要忘记我们今夜为何沉醉。一弯冰冷的残月挂在枯叶尽脱的柳梢，萧瑟的寒风扑面而来，眼前尽是飘飞的黄叶，如蝴蝶凄美的身影。以后的日子，没有你在身边，我又怎能快乐？纵然有万般美好的风景，我的情感，我的思念，又能够向谁倾诉？

（设计意图：1.训练学生的联想和想象能力；2.阅读与写作相结合，让学生进一步感受词作的意蕴。）

五、知人论世

（一）多媒体出示：

柳永《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”句。北宋仁宗曾批评他：“此人风前月下，好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”

启问：同学们认为这首词作是浅斟低唱么？请联系柳永的生平思考，讨论。

学生：思考，讨论。

（设计意图：从“知人论世”的角度评价作者以拓展学生的思路，培养学生健康的审美情趣。）

六、课堂小结

多媒体出示余秋雨《余秋雨文化散文全集》片段：

这首词是柳永的代表作。词中以种种凄凉、冷落的秋天景象衬托和渲染离情别绪，活画出一幅秋江别离图。作者仕途失意，不得不离开京都远行，不得不与心爱的人分手，这双重的痛苦交织在一起，使他感到格外难以忍受。他真实地描述了离别时的情景，“执手”两句，以白描手法表现情人相别的情状，语简情深，极其感人。作者又用想像的画笔，以景物点染，绘出别后及未来岁月一幅幅凄凉的生活图画，使人如临其境，如感其情。既写出了离别的背景、过程、场面，又写出离别时与离别后的凄切、怀念、苦闷，层次繁复而分明；又时而由景生情，时而化情为景，达到了情景的高度结合；还能刻画出“执手相看泪眼”等一系列细节，点染烘托。整首词情景兼融，结构如行云流水般舒卷自如，时间的层次和感情的层次交叠着循序渐进，一步步将读者带入作者内心世界的深处，艺术手法十分高明。“杨柳岸、晓风残月”系千古名句，宋代以来人们就以之概括柳词的风格特点。

（设计意图：营造诗意课堂氛围，与“导入”遥相呼应。）

七、作业

1.背诵《雨霖铃》。

2.从情写景两个角度比较鉴赏本词和岑参《白雪歌送武判官归京》的不同之处。

（作者单位：安徽省涡阳县四中）

[责编吴正]

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