英语教育好得反常

文 / 李昕辉（青岛远洋船员学院）

1912年，“中华民国”新政府的教育部取代了清政府的学部，令全国的学堂改称学校，而且禁用原有的教科书。民国时期的教育已基本形成了自己的体系，建立了新的学制系统，英语教育体制也逐渐成型。

1922年11月，民国政府颁布了“壬戌学制”。新学制参考了美国的学制系统，采用“六三三制”。我国中学分初、高中自此时开始。“壬戌学制”曾规定改学年制为学分制，英语学分在初、高中均居首位，与国文并列或超过国文。1937年抗日战争爆发，中国教育事业遭到了严重破坏。为适应抗战需要，教育部宣布初中英语改为选修课。1945年日本无条件投降，然而，教育还未得到恢复和调整，解放战争就开始了，学校继续处于混乱之中。

自1912年至1945年30余年间，民国政府接二连三地颁布学制，三番五次地改变课程设置。事实上，各地各类学校并没有完全执行，而是根据自己的实际来解决课程设置等问题。政局多变、社会动荡、民生疾苦、教育盲目等原因，致使中国基础教育落后，教育发展缓慢。但英语教育相比之下有了较快的普及。

此间中学教育的一个特点是：英语一直是最受重视的学科。其教学时数占总学时的15%～20%，成了仅次于国文的主要课程，每周少则4节，多则5～6节。这一时期的师资队伍比较雄厚，很多县立中学的英语课由留学生担任，其中不少人拥有学士学位。

在教学方面，由于受英美学制的影响，初中阶段都比较重视听说读写的全面训练。量当时初中英语采用的几套有影响的教材，如《英语模范读本量》（周越然编）、《开明初中英语读本》（林语堂编）、《初中英语读本》（林汉达编），都很重视口语能力的培养。

进入高中阶段，教学则偏重于阅读能力的培养，教材采用文选形式，内容多以欧美文学名著为主。除教材外，还出版了一系列字典词典，以1936年问世的《英语四用辞典》最为典型。这些都有力地促进了英语的普及和教学水平的提高。因而，从总体上看，这一时期的中学毕业生英语水平还是理想的。

“中华民国”成立之后，遂令清末学制中的高等学堂改称专门学校。专门学校共分十类，外国语专门学校为其中之一。外专学校从中学毕业生中招生，学制为预科1年，本科3年或4年，语种以英语、法语、俄语、德语、日语5种为主，但很少有5种外语齐全的学校。

民国时期高等学校的英语师资队伍较强，教学和科研水平相当高。当今为人熟知的英语界教授学者朱光潜、陈嘉、林语堂、梁实秋、钱钟书、王佐良、许国璋、李赋宁等就是当时从事大学英语教学和科研工作的代表人物。

综观“中华民国”时期的教育，从整体上来看，其发展是缓慢的。但英语教育在这种反常的国内外气候中，却得到了畸形的发展。英语教育一直处于压倒一切的地位。这一时期的英语教学质量也相当不错，为中国的英语教育的发展做出了一定的贡献。