高中地理课堂教学目标设计及改进策略研究

福建省漳州康桥学校　曾志琼

高中地理课堂教学目标设计及改进策略研究

福建省漳州康桥学校曾志琼

本文主要研究高中地理课堂的教学目标设计中出现的问题和解决办法，提出合理的建议，促进学生学习能力的提高。

高中地理目标设计改进策略

新课程改革要求把传统教学理念和新课改规定的教学方法结合起来，在以学生为主导的前提下进行地理教学。但是依然有很多教师教学沿袭老观念，跟不上新课改的要求，一味地灌输，导致了学生对学习厌倦，因此高中地理课堂教学目标就显得非常重要。

一、简述高中地理课堂教学目标设计内容

在新课改的大背景下，要求注重培养学生的创新意识，提出问题，鼓励学生探讨实践，在对事物的不断认识中找到答案，激起学生学习的兴趣。对于高中地理的学习，地理教师在设计课堂教学目标的时候要全面考虑课堂设计内容，参考学生的意见，设计贴近生活、学生感兴趣或者与课本知识紧密相连的内容，达到教学目标。

1.激发学生学习地理的兴趣。

对学生而言，学习地理知识的主要途径是通过课堂上的学习，主要的知识来源是课本。但是由于课本的编撰具有滞后性，而且课本上的知识是固定不变的，但是生活却是时时刻刻在变化的，所以如果学生长时间只学习课本上的内容，接触不到新的知识，他们便会对这个学科失去原有的兴趣。教学设计的宗旨是为学生更好地学习提供服务，所以从学生出发的教学设计才能更好地利于学生的学习。

2.提高课堂教学的效率。

教学根据新课改的要求，为了提高课堂效率，教师需要全面考虑课堂设计内容，防止知识的遗漏，教师应该对课堂设计的目标非常明确。学生对知识的接受能力也不一样，教师应该考虑到每个学生的差异，综合研究课堂教学目标设计的内容，更多地把学生纳入课堂设计的范围中，让学生多参与课堂活动，激发他们学习的乐趣，这样学习到的知识也是最容易理解和接受的，大大提高了课堂教学的效率。

3.设计合理的教学目标。

教师在设计教学目标的时候可以参考学生的意见，设计贴近生活、学生感兴趣或者与课本知识紧密相连的内容。比如，首先要结合多媒体教学，多搜集网络上关于课堂内容的新闻图片、影视作品或者有关报道，增加学生对此知识点的理解和对该事件的关注；其次课堂设计要关照到每个学生，问题设计可以难易不一，增加每个孩子的自信心，使他们更好地去完成每一件事，他们会更投入地学习；最后教师需要介绍一些相关的书籍给学生，让他们能去更多地了解地理知识，开阔他们的眼界，活跃他们的思维。

二、针对高中地理课堂教学目标设计提出的合理建议

1.培养学生自主学习能力。

近些年来，自主学习能力也被西方国家重视起来，成为教学中的一个亮点，国外对自主学习更加重视，对学生的要求也更加严格，自主学习和考试成绩都成为学习能力重要的评判标准。所以国外学生的自主学习能力普遍比我们国家学生自主学习能力强，接受新事物的能力也比我们国家学生接受得快。因此，新课程改革要发挥学生的主体作用，提高他们自主学习的习惯和能力。新课改也对地理教学提出明确要求，要求合理设计教学内容，教师可以提出问题，让学生自己去寻找答案。

2.增加地理课堂活动，调动学生参与积极性。

家长、学生把目光都放在语数外身上，学生对地理投入的精力、注意力非常少，甚至地理课是同学们的午休课。地理课堂毫无生气，往往是教师讲教师的，学生忙学生的。为了改变这种局面，调动学生学习地理的积极性，增加地理学习的乐趣，教师在设计课堂教学任务时，要多设计贴近学生生活、学生感兴趣的内容或者游戏。比如，笔者利用地理第二课堂设计活动内容，根据教材上地貌一节的内容，利用国庆假期让学生去实地考察一下自己家乡的地形地貌，介绍一下家乡的地形地貌、风土人情、民族特色，制作成图片和视频，在课堂上利用多媒体教学进行展示。这样不但使学生贴近生活，了解自己的家乡，更加重要的是使每个学生都参与其中，增加学习地理的乐趣和自主能动性。

3.教师与学生要加强交流。

教师不仅要重视与学习成绩好的学生的交流，也要注重与其他学生的交流。在交流中才知道学生的想法，才知道如何更好地设计教学内容。交流能让彼此更加了解，交流能让每个思想都迸发出来，交流能产生创新的种子。教师与学生的交流不仅能拉近彼此之间的距离，也能增加学生的自信心，这个非常重要。在班集体中，每一个学生都非常希望得到教师的重视。教师的重视能让他们对这门课程产生无尽的热情，更好地发挥他们的能力，挖掘出学生内在更大的潜力。所以，教师一定要定期与同学们对话交流，解决学生遇到的问题，鼓励学生，激发学习的热情。在地理课程学习中，学生可以提出自己的观点，与教师同学一起探讨，以便加深对这个知识点的掌握。

4.根据学生的实际情况制定教学目标。

高中地理课堂教学设计要尊重每个学生的实际情况，也要取决于教学环境的优劣。因此，首先教学设计要有较强的吸引力，让学生乐意去参与；其次课堂设计要贴合学生的思维水平和知识储备能力，调动学生回答问题的积极性，比如回答好的学生要鼓励，回答不好的学生要委婉地告诉学生如何改正，激励下次能够取得好成绩；最后设计形式多样的课堂活动，分小组进行比赛，比如设计情景让学生来表演，最后由同学们决定哪一组表演得最好，教师来负责对胜出组员进行奖励。

传递知识不仅仅是职业要求，也是一门语言艺术，在这个艺术中的两个角色密不可分。高中地理教师不但要通过语言艺术激励同学对地理的学习，更要通过对课堂教学设计的创新来传递新的方法，结合传统教学和课程改革新规定总结经验，达到教学目的。