让学生翱翔在自主学习的天空

江苏省昆山国际学校　华红艳

让学生翱翔在自主学习的天空

江苏省昆山国际学校华红艳

语文教学要最大限度地发挥学生的主动性、积极性，鼓励学生进行“自主发现、自主探究”的学习。作为教师，应注重培养学生的自主能力，引导学生在自主选择、自主体验、自主实践的过程中逐步学会主动探究知识，主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，促进学生自主学习能力的发展。

引导学生自主发展

自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。“语文课程标准”也明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”为此，教师不仅要解放自己，更要把学生解放出来，要把学习的主动权交给学生，把课堂变成“学堂”，让学生自主探究知识，参与教学的全过程。

一、引导学生自主选择

如果教师能把学习内容的确定权还给学生，让他们来自主选择感兴趣的内容进行探究，激发他们的求知欲望，效果必然会好很多。《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文。在初步感知课文后，我设计了这样一个问题：“你最喜欢课文哪个部分？请你自己认真读读，细细品味，并说说原因。”这样学生就可以联系自己原有的生活经验，根据自己的兴趣去自主选择，从而诱发学生学习的内驱力。教学实践中，选择品读“台风、雷雨”的学生将这两个词语读得很大声，气势很猛，理由是他们觉得台风、雷雨会把柳枝刮断，会把女孩子的裙子吹起来，雨点很大很密，甚至人走路的姿势都变成倾斜的了；而选择品读“桃子、梅子、西瓜”的学生则认为它们是夏天的美味，应该读得美滋滋的，让人听了都想吃都会流口水……在这样自主选择的教学中，学生各有所好，各取所需，各有所得，如鱼得水，学习热情高涨，整个课堂充满了勃勃生机。

二、激发学生自主体验

学生的兴趣爱好不同，对事物的感受和理解也不同，因而他们的体验也各不相同。不同的理解，经过交流和争辩，可以达到视界的融合，迸射出创新的火花。以下是我教《猴子种果树》时的课堂教学片段，教学过程中学生思维的新颖和多样性，使我对语文教学中进一步激发学生的自主体验有了新的认识。

师：学习了课文，我们认识了这位猴哥，小朋友有什么话想对他说呢？

生：老师，我想对他说：“你这只猴子，太心急了，一点耐心也没有，结果只能一事无成！”

生：我想告诉他：“猴子啊，你知道为什么你一样树也没栽成吗？因为你太没主见了，别人说什么树好，你就种什么，下次要改正哦！”

生：我要说：“猴哥，你为什么不动动脑筋呢？为什么只种一种树呢？如果把梨树、杏树、桃树、樱桃都种上，你不是每年都能吃到各种不同的果子了吗？”（有些小朋友暗自点头，有些小朋友若有所悟，有些则拍手叫绝）

师：对啊，老师怎么没想到，看来你真是个爱动脑的小朋友。（师受到启发）有没有小朋友想要夸夸这位猴哥？

生：我想说：“猴哥，你很勤劳，你种了拔，拔了又种，还天天浇水、施肥，我要向你学习，改掉爱偷懒的坏毛病。”

生：“你是一只勤劳的猴哥，只要再多一点耐心，你一定会成功的。”

生：我要对他说：“猴哥，你知道樱桃树难栽，还去种，想让它成活，你就像愚公移山里的愚公一样，在困难面前不低头，我佩服你！”

师：哦，小朋友们的想法都很独特，也都有自己的道理。一件事情可以从很多方面去看，从不同的角度去思考就会有不同的答案。

师：下面，请小朋友根据课文内容来表演“猴子种果树”，也可以按照自己的设想来改编这个故事，可以有不同的结尾，但同时也要注意合理性。

生自由组合剧组、排练、表演。

在这一过程中，教师将着力点放在激发学生体验文本的过程上，带领着学生读书、表演、争辩，引导他们深入地进行自我体验，领会角色的思想感情，面对各不相同的感悟、体验，教师没有必要去强行统一，课堂教学最重要的是培养学生自主体验、自主学习的能力和创新的素质，此时结论已不重要，而学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放，难道不是给教育者的丰厚回报吗？

三、鼓励学生自主实践

如何促使学生的学习从“要我学”的被动学习转化为“我要学”的自主实践，这就要求教师必须把握学生的心理特征，在阅读教学中为学生提供多种多样的自主实践机会，让他们自觉、主动、积极地投入到学习中。学习《蚂蚁和蝈蝈》一课后，我创设以下情境：时间过得飞快，夏天又到了，蝈蝈们又聚到了一起，讨论今年夏天应该怎样做，现在你们就是这几只小蝈蝈，你们来讨论讨论，然后用你们喜欢的方式交流讨论结果：可以像课本上的插图一样画出来，也可以选合作伙伴表演出来……在之后的交流会上，有的合作小组把自己画的作品展示给大家，看并加上了绘声绘色的配音，有的合作小组带上自制的头饰，惟妙惟肖的表演赢得了一片掌声，也有小组采用叙述的语言来表现，同样很精彩。学生通过说说、画画、演演的自主实践活动，加深了对课文的理解，明白了只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活。

在语文世界里，孩子的心是最自由的，梦是最美丽的，而教师的任务，就是要还给学生一个自主发展的空间，关注学生的自主选择、体验和实践，学生的自主学习能力就能不断增强。教师要充分利用教学文本，引导、激发、鼓励学生，帮助学生学会用自己的眼睛寻找到属于自己的那双翅膀，进而让自己翱翔在自主学习的天空，真正成为学习的主人！