对提升小学作文教学成效的几点思考

江苏省滨海县滨淮镇中心小学 张 帆

对提升小学作文教学成效的几点思考

江苏省滨海县滨淮镇中心小学 张 帆

提高小学作文教学成效，应当抓住重点环节，将作文教学与阅读分析、热点关注、读写活动、自主评改以及实践活动结合起来，促进作文教学成效提升。

小学语文 作文教学 分析研究

作文教学一直以来都是语文教学的一项重要难点，小学语文教师要重视作文教学方面的研究，重在提高教学的生动性程度，使作文教学以更加形象生动的面貌出现在学生面前，让学生学得更加轻松高效。

一、作文教学应当与阅读分析紧密结合起来

作文与阅读是教学中联系非常密切的内容，教师要充分重视阅读分析中的作文技巧渗透，使两者互为促进。收录进苏教版小学语文教材的文章都是经过精挑细选的精品，教师在教学中要善于从阅读分析中强化技巧引导，让学生将阅读分析中所获得的经验技巧有效迁移和运用到作文学习之中。为了提高这样的成效，笔者在每一篇课文的阅读分析中都进行了精心设计，从预习提纲探究思考题的设置到教学过程的启发引导，处处注重彰显对学生的启发引领功能，鼓励学生分析课文的写作特点，有哪些手法可以吸收借鉴，以及在框架结构、蕴含情感等方面有着什么样的巧妙之处等等。学生在阅读分析中经过教师的循循善诱，能够有效提高对文章的领悟效果。正因为在课堂上进行了深入的分析，学生理解掌握效果才更加深刻，在课后进行相应内容的仿写训练，能够活学活用、学以致用，极大地增强了学生阅读中所把握技巧的消化理解效果。

二、作文教学应当与热点分析紧密结合起来

小学生作文写作质量低下的一个非常重要的原因，是缺乏新颖的观念，缺乏生动的发掘，陷入表面肤浅的论述怪圈。解决这一问题必须要重视学生思维的深度拓展与训练，让学生在热点问题分析中挖掘深层次内容，从而为作文写作的深度创意奠定良好基础。例如针对家庭生活条件的变化，从饮食结构、家庭存款、交通工具、住房条件等诸多方面进行分析，让学生一方面看到这些年来发生的显著变化，感受群众生活条件的提高，另一方面要深度发掘这些变化背后的深层次原因，是经济社会发展，是政治经济体制改革，是党的坚强有力的领导才实现了这样的目标。从表象深入到背后蕴含的规律，教师能够引导学生在分析过程中显著增强对问题的分析研究能力，提高了思维的深度广度，使学生在作文写作过程中能够透过现象看本质、透过表象把握规律，在文章构思创意的过程中高人一筹、先人一步，提升了作文教学立意的深刻新颖程度。

三、作文教学应当与读写活动紧密结合起来

小学生进行写作活动是对生活的文字反映，也是对内心思想的有序表达，教师应当强化多读多写活动，让学生在广泛阅读中获得文学的积累，在练笔中增强写作的技巧。笔者在语文教学中开展了多读多写专项训练，一方面要求学生广泛阅读各类优秀的文学作品，从古今中外的文学作品着手，让学生在文学的海洋中遨游，汲取更多的营养，从中获得优美词汇语段以及文章框架结构等多方面的感知积累，有效提高了学生在语文学习中的积累效果。另一方面，笔者积极开展多写活动，要求学生写读后感、写心得体会、仿写续写提高练笔的频率，让学生在具有更强针对性的写作训练中提高自身写作能力。多写还表现在学生学习的疑难点训练上，例如，如何描写心理、如何刻画人物形象等，针对学生在作文中遇到的一些共性难题进行专门训练，可以显著增强学生作文训练的有效性。

四、作文教学应当与自主评改紧密结合起来

作文教学的生动性不仅仅表现在作前指导和作文训练中，更重要的是要与整个环节流程结合起来。评改活动也是作文教学非常重要的一个环节，教师应当改变教师包办一切的评改方式，让学生能够有效参与到评改之中，既提高了参与性又增强了吸收借鉴促进的效果。笔者在教学工作中选择三分之一的篇目作为自主评改的范畴，事先向学生介绍了评改的步骤方法，从错别字、病句到结构、手法，最后进行综述评价、确定等第，教给学生科学的流程，对学生进行必要的指点，然后放手让学生以小组为单位进行评改，这样的方式极大地调动了学生参与的积极性。具体实施过程中，每一位学生对所批改的作文都是极其认真的，除了病句和错别字之外的其他环节，都放在小组这样的组织里面进行集体分析、集体评议、集体确定评语和等级。有了生动活泼的自主评改，学生在指出他人作文存在问题的同时，也从中吸收借鉴了不少有用的经验技巧。

五、作文教学应当与实践感知紧密结合起来

小学生生活经验积累不够丰富，容易导致作文写作枯燥乏味、言之无物。语文教师要重视作文教学的实践性，一方面应当指导学生认真观察周围的生活，从社会上发生的各种热点事件入手积累丰富的素材，同时对素材进行筛选整理，搜集出有价值、有代表性的素材，从生活中积累写作的底蕴。另一方面，教师还要带领学生积极深入到生活之中进行感知，例如利用学校组织的各类专题活动，参加敬老院慰问活动，参加文明创建活动，参加历史公祭日仪式等等，在这些活动之中获得生动的写作素材。无论是认真观察生活中的点滴变化，还是亲自参与到一些活动之中，学生都能够在课堂校园以外的空间获得更多的写作素材，使学生在作文写作中有感而发，描写出来的事物、刻画出来的形象更加生动丰满，增强了作文教学的趣味性效果。

综上所述，要想提高小学作文教学成效，教师必须要改变当前作文教学枯燥乏味的境地，使生动因子充分融入到作文教学的每一个环节与具体流程之中，让学生更加快乐高效地开展作文学习。