高中信息技术教师的生存现状及其改变

曹福元

（山西省武乡县职业中学校）

高中信息技术教师的生存现状及其改变

曹福元

（山西省武乡县职业中学校）

高中信息技术教师是高中教师队伍中既普通又特殊的一个群体，他们在现实生活中普遍存在种种现实难题，以至于他们的职业幸福感缺失。拟从几方面提出具体举措，帮助教师找回久违的职业幸福感。

信息技术教师；考试压力；转变思想

一、高中信息技术教师的生存现状

1.工作范畴广

高中信息技术教师作为高中教师中的特殊群体，因为具有计算机技术这一专长，他们在学校特别受“青睐”，工作范畴也分外广阔：从信息技术课堂教学到信息学奥赛辅导；从学校网站管理员到各种活动的音响师、摄影师；从答题卡阅卷员到考试成绩分析员；从机房管理员到多媒体教室维护员；从年级信息员到学校教务员；从兼职电教员到课件制作员；处处都有信息技术教师忙碌的身影。

2.课时难以保障

信息技术课虽是学测科目，但与其他学科相比，在课时保障上处于劣势。由于总课时数难以保障，因此教师只能选择那些与学业水平测试重点相关的章节进行讲解，而省略其他部分。

3.学测考试压力

高中信息技术教师也有考试压力，这是肯定的。信息技术成为学测科目后，学校开始重视信息技术课，关注信息技术学测成绩，关注信息技术教师。信息技术学业水平测试通过率的高低成为学校管理层关注的焦点。为了确保高通过率，在临近信息技术学测考试的日子里，学校就会给信息技术增加课时。

4.科研素质不高

作为一名高中信息技术教师，谈到教育科研，往往认为那是教育理论工作者和教育专家的事，高深莫测、难以胜任，即使搞教育科研，那也是诸如语数外等老师的事情，在他们眼中，教育科研既没有现实意义，也没有长远意义。

5.评职评优处于劣势

长期以来，由于信息技术是非高考科目，相比于其他主要学科，信息技术教师在职称评定，尤其是高级职称评定方面往往处于劣势，这在一定程度上打击了高中信息技术教师的工作积极性和上进心。同时，受“高考指挥棒”的影响，全社会都把高考成绩作为评判一名教师、一所学校，甚至一个地区教育教学成果的唯一要素。论高考成绩，语数外等老师当然有他们的价值体现，音乐、美术和体育学科的老师也因为高考录取有艺术特长生、体育特长生和高水平运动员等能够体现自身价值，唯独信息技术的学科价值体现不出来，以至在面对学校的各种评优机遇时，信息技术教师往往只能“擦肩而过”，望“优”兴叹。

二、改变高中信息技术教师生存现状的对策

1.转变思想，找准定位

高中信息技术教师要认清形势，转变思想，给自己一个准确的角色定位，坚信“有为方可有位”，坚持“有所为，有所不为”，发挥专业特长，积极参与学校的信息化建设，上好每一堂课，提高专业素养，走专业发展之路，努力拓展自己的成长空间，切不可“怨天尤人”，更不可“自暴自弃”。

2.上好每一堂课

“上好每一堂课”始终是所有教师，包括高中信息技术教师的本职工作，是他们的“一亩三分地”。高中信息技术教师切不可因为平时所从事的繁杂事务而耽误课堂教学。信息技术是一门新兴学科，不像其他学科有成型的教学模式可以借鉴，这让众多信息技术教师在教学中无所适从，但也给了他们大胆探索教育教学新模式的机会。要苦练教学基本功，多听课学习，及时反思，在课堂教学中取得长足进步。“机会只给有准备的人”，有了平时的反复打磨，才可能在诸如教学基本功大赛、优质课评比等活动中脱颖而出，实现自身价值，获得职业幸福感。

3.提升科研能力

“教学是中心，科研是关键。”科研能力是衡量一名教师能否成为教育家的重要标志。行动研究就是适合基层教师开展的一种研究模式，已经逐渐发展成为促进教师专业成长的重要手段。高中信息技术教师最大的弱项就是科研能力不强，他们大都“重技术”“轻理论”，这就要求他们从行动研究做起，在学习专业技术之余，多读一些教育理论书籍，夯实理论基础，拓展专业知识，提高科研能力，促进专业成长。

4.构建网络学习共同体

随着信息技术和网络技术的迅猛发展，网络学习共同体、网络教研逐步成为教师知识建构、专业发展的理想学习环境。这种方式既可以克服传统教研的活动次数少、时间安排紧等缺点，又可以实现跨越时空的交流。相比于其他学科教师，高中信息技术教师在网络学习和网络教研的运用上驾轻就熟，不存在技术恐惧，有多种网络教研平台可以选择。

总之，面对种种生存现状，高中信息技术教师要勇于面对现实，善于转变思想观念，坚信“有为方可有位”，提高自身素质，以积极的心态投入到工作中，从而赢得别人的尊敬，同时收获自己的职业幸福。

［1］李宏伟.对教师职业幸福感的思考［J］.江苏教育研究，2006（5）：57-58.

［2］张兵，孙淑晶.中学信息技术教师职业倦怠的现状、成因分析及对策［J］.电化教育研究，2008（10）：94-96.

［3］林刚，刘友林.从中小学信息技术教师的现状看信息技术教师专业化的必要性［J］.中小学电教，2005（3）:14-16.

［4］赵可云，薛庆文.对中小学信息技术教师定位的思考［J］.中国教育信息化，2007（11）：30-32.

·编辑李建军