新课改下初中英语阅读教学策略初探

陈红梅

（福建省漳平市第二中学）

新课改下初中英语阅读教学策略初探

陈红梅

（福建省漳平市第二中学）

随着新课程改革的进一步深化，初中英语的教学理念以及教学方法也发生了巨大的改变，就初中英语阅读教学策略，从词汇、语法、阅读技巧等几个方面进行了深入的探讨。

词汇；语法；阅读

英语阅读作为初中英语学习中的重要组成部分，一直是教师教学过程中的重点，但是由于阅读学习对学生的要求较高，所以阅读也一直是英语学习中的难点。很多学生英语成绩差的原因都是阅读能力不高。“文章读不懂，做题做不对”等问题一直困扰着学生，本文针对这些问题结合笔者多年从教经验进行了以下分析。

一、加强学生词汇量

词汇是英语学习的根基所在，就如同一栋高楼离不开稳固坚实的地基一样，因此，在英语学习中词汇的重要意义不言而喻。很多学生之所以觉得英语阅读很难，甚至读不懂文章的含义，就是因为其中生词太多，使得学生不能够组成一个完整的句子，无法获取完整的概念，因此，词汇是学生冲破阅读难题的第一道障碍。为此，在日常的阅读教学过程中，教师应注重学生对于词汇的掌握。

首先我会通过小组合作学习的方式，组织学生四人一组学习，每天互相监督背单词，定期抽查学生英语单词的背诵情况，并且会以小组为单位进行团体的奖励或者惩罚，通过这种方式不断督促学生进行单词的学习。其次，在班级上课之前，我会通过单词接龙游戏来帮助学生进行热身，不断温习上一节课学习过的内容，通过这种方式达到良好的学习效果。

二、完善学生语法架构

学生在阅读的过程中无法理解所阅读材料的另一个原因，是因为文中出现了一些结构复杂的长难句，使得学生明明认识所有单词，但是却不知道这句话是什么意思，这主要是由于学生的语法知识存在漏洞，不能够正确地对成分进行划分，简化句子成分。为此，我会在教学过程当中加强学生的语法学习，不断完善学生的语法架构。

例如，在学习it做形式主语的语法点时，为了能够更好地理解it所起到的作用，我会给学生列举这样的一个例子：一位优雅的英国女郎，带了一顶两米长的帽子，但是，却穿了一个五厘米长的小鞋。然后问同学们听完老师的描述有什么样的感受，学生几乎异口同声地说“头重脚轻”，然后，我会告诉学生，为了让这位女士看起来更美更协调，我会找来it做帮手，使它暂时替换下该女士的大帽子，让她看起来更加的美丽。通过这种形象生动的比喻，学生对于英语语法的学习就能有一个更加直观的了解，从而深化学生的语法学习。另外，在日常的阅读练习中，我会刻意地加强学生对于某个长难句子的语法分析和拆分，使得学生对于如何将长难句子拆分成简单句逐渐形成自己的步骤和方法，克服阅读中的难题。

三、扩大学生阅读面

阅读能力的根本提升在于学生平时对于英语资料的阅读，为了能够从根本上提升学生的这种阅读能力，我会要求学生读一些英文原版的阅读材料。例如《环球时代》杂志，《小王子》英文版，《疯狂英语》等等，学生阅读英文原本，在原汁原味的英语当中感受英语的魅力和语感，在提升自己英语阅读能力的同时，了解西方的风土人情、思想动态，从而对于英语产生更大的兴趣，为学好英语提供强有力的动力。另外，我还会定期在班级举行英文阅读交流会，让学生推荐自己最近阅读的比较喜欢的一段话、一首诗或者一个句子，并用英文阐述它到底好在哪里。通过这样的交流，让学生之间互相积累更多的英文知识，只有这样才能从根本上提升学生的阅读水平。

四、教授学生阅读技巧

许多学生在读不懂阅读之后就选择了放弃，开始乱蒙一气，其实英语的阅读过程中是具有一定技巧的。例如，一篇英文文章会在开头点出文章主题，有的还会在结尾点出主题。学生即使没有通篇都读懂，也可以通过段首句掌握文章的大意。另外，有的题目当中所给出的问题，可以通过联系上下文进行解答，对于一些作者态度问题，可以通过文中一些褒贬词语的使用推断出来，等等。通过传授学生一些具有通用意义的阅读技巧，帮助学生不断提升自己在阅读方面的能力，从而提升英语成绩。

五、情境教学帮助学生理解文章主旨

英语阅读中有一些文章需要学生具有一定的阅历背景，需要学生在一定的情境当中才能理解文章主旨。例如，在一封Wendy 给Millie的回信中，Wendy对Millie讲述了他们国家的节日，万圣节的日期和有关的庆祝活动。但是，仅凭教师讲述学生很难理解和感受万圣节的场景，所以，教师可以利用多媒体为学生展示万圣节的真实情景，让学生感受万圣节的氛围，通过这样的方式，使学生对西方国家的节日有较为深刻的印象，并产生浓郁的学习兴趣。在这种情况下，对于这篇阅读就会进行得十分顺畅。

初中英语阅读教学在英语学习中占有重要位置，这就需要初中英语教师不断地努力、尝试和探索，找到一条适合自己、利于学生的教学道路。

张连顺.初中英语阅读教学的途径与策略［J］.教育教学，2013.

·编辑赵飞飞