小学英语教学中语用失误研究

毛哲艳，李　松

（1.吉林省吉林经济技术开发区寇家小学；2.吉林省吉林经济技术开发区实验小学）

小学英语教学中语用失误研究

毛哲艳1，李松2

（1.吉林省吉林经济技术开发区寇家小学；2.吉林省吉林经济技术开发区实验小学）

从小学英语教学中常见的语用失误情况入手，重点研究了防止PEP人教版小学英语教学出现语用失误的对策。

小学英语教学；语用失误；PEP人教版

一、小学英语教学中语用失误常见表现

所谓语用失误，主要是指人们在语言交际中未能达到满意的交流效果，对于其中所出现的差错称之为语用失误。在实际教学中发现，很多小学英语教师只是对教材与教学方法进行研究，很少研究英语语言本身，这样就导致学生在学习中容易出现语用失误情况。经过长期的教学实践发现，语用失误较为普遍，主要表现为：与英语使用习惯相违背、以汉语形式使用英语、不重视中英文化差异等。因此，需要对此展开研究，提出合理的解决对策。

二、防止小学英语教学中出现语用失误的对策

1.确定语用目标

为了防止语用失误的出现，教师应确定语用目标，让学生了解到学习的重点所在。如，在教学2013新型PEP人教版教材中的“Unit 2 Where is the Science Museum？”时，教师不能仅将练习重点放在“Where is the...”句式的练习上，而是要引导学生学会怎样礼貌问路，并为学生构建整体的语用教学观，让学生在能够运用这些问题的时候真正发挥作用，同时适当地增加一些难度，让学生学会积累，以便为日后语用知识的学习奠定基础。

2.提炼语用信息

小学英语所涉及的题材较为广泛，尤其是新版教材与学生实际生活联系较多，因此，教师在教学中应重视语用信息提炼，并告知学生在学习中避免涉及的问题，让学生从小就对英国文化有了解。如，在小学英语教学中，教师应告诉学生外国人最常谈的问题是天气，一定要避免问他们的年龄与收入等此类具有隐私性的问题，也不要问他们去哪里，否则他们会认为你想知道他们的隐私。

3.为学生创造语用环境

新课标要求在教学中为学生创造合适的语言环境，在小学英语教学中也是如此，这需要教师为学生创设语用环境，让学生更加透彻地理解学习内容。如，在“Unit 6 The Story of Rain”教学中，教师可以为学生播放一些下雨时的画面，并让学生回想一下下雨时的景观，以及在下雨的时候都发生过哪些事，这样就可以让学生不是单纯地学习故事，而是引发学生想象与联想。

语用失误在我国小学英语教学中十分常见，这就需要小学教学采取措施加以解决，减少语用失误的出现。

·编辑张珍珍