浅析小学语文趣味识字教学策略

任淑芳

（吉林省长白山池北区第二小学校）

浅析小学语文趣味识字教学策略

任淑芳

（吉林省长白山池北区第二小学校）

识字，是小学语文教学的基础环节，识字能力，也是小学生语文能力的重要组成部分。小学语文教学是语文的启蒙教学，让小学生能够认识更多的字，了解汉字的意思，是识字教学的目标。提高小学语文识字教学趣味性，有利于小学生识字学习效率的提高。

一、遵循汉字规律，实施趣味识字教学

中国汉字是历史悠久的文字，每一个汉字都是音、形、义的结合体。汉字的特点十分明确，在小学语文识字教学中，教师可以从汉字的特点出发，让学生通过不同的方法去识字，将汉字学习与音、形、义结合起来。

教师可以利用象形字讲解，提高识字过程的形象化。中国汉字由画发展而来，象形字就是最好的说明。如，在讲解“采”字时，教师可以给学生呈现一只手在下，一只植物在下的图片，再从画过渡到象形字，过渡到现代汉字，让小学生感受到汉字的神奇，积极地参与到语文课堂的识字学习中。

二、遵循认知规律，实施趣味识字教学

低年级小学生好动、好玩，在课堂学习中，他们的注意力很难长时间集中。一直引导小学生读字、记字，会让课堂变得死板且枯燥。要推动小学语文识字教学满足新课程标准的要求，就要提升教学趣味性。利用游戏，组织小学生识字，是促进小学生识字能力得以优化的重要手段。

如，在讲解《青蛙写诗》时，教师可以让学生扮演小青蛙，组织学生以小青蛙的身份参加一次汉字拼、画、说的识字比赛。教师让小青蛙们分成四人小组，让每一个小组每轮派出一只小青蛙参加比赛，淘汰补位。哪一个小组的成员坚持到最后，哪一组获胜，提高识字教学趣味性。

三、遵循生活规律，实施趣味识字教学

生活，是汉字的来源地，也是汉字的使用地。利用生活，提高小学语文识字的趣味性，会让小学生的汉字应用能力得到提高。教师可以引导小学生在真实的环境中去识字，利用小学生对周围环境感到好奇的特点，创造恰当的机会让小学生对校园中的标识牌汉字加以认识。让小学生在校园生活中认识学校的名字、教室的名字、教学设备的名字，并以主题性的识字比拼激活生活识字活动。小学生能够在自己的生活中去认识更多的字，能够提高小学生的识字学习成就感，更能让小学生意识到识字的重要性。

综上所述，提高小学语文识字教学的趣味性，能够让小学语文课堂更有活力，也会让识字学习内容吸引更多小学生的注意力。根据学科特点与小学生的发展特点实施识字教学，是促进小学语文识字教学创新的关键点。

·编辑张珍珍