实施“一师多校”“一科多师”模式全面提升农村小学艺术教育质量

高华

（重庆荣昌河包镇德和中心校）

实施“一师多校”“一科多师”模式全面提升农村小学艺术教育质量

高华

（重庆荣昌河包镇德和中心校）

在农村工作了多年时间，对农村小学的艺术教育进行了一番调查，发现了一个普遍存在的问题，现对该问题进行分析并提出相应对策，以全面提升农村小学艺术教育质量。

农村；小学；艺术教育

一、农村艺术教育现状分析

艺术教育的师资在发达地区和欠发达地区、城市和农村之间表现出极大的不平衡性。以农村教育片区为统筹，以学区一体化为管理模式，实施走教制，即“一师多校”模式；将艺术学科以基本单元为划分标准，把艺术学科分解成多个板块，实施“一科多师”制，这样既利于资源整合，也利于提高教学效率。

二、实施“走教制”与“一科多师”模式的目的意义

能更好盘活现有师资资源，让现有师资与场地进一步得到优化，为落实课程标准提供保障。实施走教制，即“一师多校”，可以破解各村小学师资结构问题。构建一科多个板块模式，可以优化教师知识结构和提高教学效率。实施“两项”改革将有利于艺术教育课程标准与课程计划的落实。

三、实施农村艺术教育教学改革的依据

现行有关政策支撑：《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》（渝教基〔2012〕66号）和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）》的通知、区教育委员会关于印发《进一步加强村小建设和管理工作实施方案》的通知、市教委《关于开展“体育、艺术、科技2＋2”项目实验工作的通知》管理规定等，以及“领雁工程”“支教工程”的实施为依据。

四、农村艺术教育改革实施的策略

（一）健全组织机构

一是成立片区艺术教育课程改革领导小组，校长为核心成员，其职责是加强组织保障，协调各校师资配备情况；二是成立课题研究小组，教研员与一线教师为核心成员，负责收集整理过程资料，加强“一师多校”“一科多模”的研究；三是成立课程资源开发小组，艺术教育骨干教师为核心成员，负责根据农村乡镇片区学校实际情况，结合新课标重新对课程资源进行统一整合开发，进一步挖掘、整理、创编教材，让其更有利于一线实际教学。

（二）实施办法

一个艺术老师承担三所或三所以上学校教学。将艺术学科分解成若干板块，一位老师根据自身特长从事一个或多个板块教学。这样既能弥补艺术教师的个体差异性，又能提高教学效率，让师资水平得到最大优化，时间分配更趋合理。

（三）统一对课程资源进行再开发

1.精研课标对特色资源进行开发

2.推行艺术教育课与其他学科的整合

3.重组教材编写，按低、中、高（若干个体系）统一编制

打破现有对学校和学生的考核模式，做到四统一，即《××镇小学艺术教育实施计划》、《××镇小学艺术教育课程评价标准》、《××镇小学艺术教育课程考试大纲》、《××镇小学艺术教育与课程计划》四者的统一。在此过程中推行艺术教育中心教研组集体备课制度。

4.组织人员重新开发农村小学艺术教育课程资源

（1）做好地方课程和校本课程资源的开发

（2）做好人力资源的开发

（3）做好艺术教育设施资源的开发

（4）做好自然地理资源的开发

（5）做好互联网络资源的开发

要做好以上五个方面的开发，就要充分发挥全体教师的聪明才智，提高“课改”意识，结合本地本校实际。只要我们坚持深入研究和尝试，一定会探索出适应乡镇农村学校艺术教育教学实际的工作方法和经验，让农村艺术教学工作再上一个新台阶。

（四）形成艺术教育主题月

如，美术书法作品展、韵律健美操表演、简易乐器展示、手工艺术品展览等。

（五）健全统一的艺术教育考核评价体系

构建多个体系：学生操行评定、出勤率、参与率、课外运动、艺术知识等评价标准。开展“艺术之星”评比体系，班级星级评比、校级星级评比、学区级星级评比。建立健全三级评比体系，进一步细化、量化，最终形成激励机制。

（六）整合师资、整合班级，实施板块教学

按美术、韵律、音乐、乐器等分成多个板块。村完小相邻年级（低、中、高）合班上课。体操艺术类进行大课堂教学，节约资源提高效率。在学生中常年推行“2+2”模式即有两项体育爱好、有一项艺术专长、写一手好字。

五、重视与多项相关工作相结合，借势推进

多渠道筹措经费是保障艺术教育与课改顺利推行的必要条件。成立课题组收集过程资料，同以下相关工作相结合：

（一）与“支教工程”相结合

（二）与“领雁工程”相结合

（三）与“课题研究”相结合

（四）与校本课程资源开发相结合

（五）专职教师与兼职教师相结合

（六）教师能力提升工程以培养教师一专多能相结合

（七）与市教委“2+2”项目实施相结合，以市教委“1+5”能力培养模式相结合

（八）与学校教师奖励绩效分配相结合

农村中小学艺术教育工作任重道远，在基础教育改革向纵深发展的今天，如何全面促进学生整体素质的提高，仍需教育工作者和社会各界群策群力。如果农村艺术教育能实施“一师多校”、“一科多师”制，我们相信，农村学校艺术教育将会乘课改东风，扬帆前进。

·编辑鲁翠红