浅析大学外语专业选修课的再次改革

李嘉渝（四川外国语大学成都学院　四川成都　611844）



浅析大学外语专业选修课的再次改革

李嘉渝
（四川外国语大学成都学院四川成都611844）

摘要：为了适应经济社会发展和适应学生就业的需求，前几年全国高等院校的外语专业都先后进行了选修课的改革。这次改革虽然取得了不少成绩，但同时也暴露出了许多问题，所以应该针对存在的问题进行再次改革。此文将首先分析和论述当前大学外语专业选修课存在的主要问题，然后分析和阐明大学外语专业选修课进行再次改革的主要措施。

关键词：大学外语专业选修课改革主要问题主要措施

四川外国语大学成都学院第七批科研项目KN15LB001

根据中央有关大学要适应经济社会发展，适应学生就业的需求，努力培养高素质的复合型外语人才的指示精神，前几年全国高等院校的外语专业都先后进行了选修课的改革。其改革的重点是：选修课的设置从语言文学课程向多元复合型课程转变，通过改革，较好地丰富了学生的其他专业知识，提高了学生的外语运用能力，从而也增强了外语专业学生的就业竞争力。选修课的第一次改革虽然取得了不少成绩，但同时也暴露出了许多问题。这些问题如不及时加以解决，外语教学就难以适应社会的需求和学生就业的需要。因此，大学外语专业的选修课应该进行再次改革。在这样的背景下，笔者选择了《浅析大学外语专业选修课的再次改革》这个课题进行研究和探讨。笔者认为：大学外语专业选修课进行再次改革的重点是：选修课的设置要从多元复合型向专业实用型转变。本文将首先分析和论述当前大学外语专业选修课存在的主要问题，然后分析和阐明大学外语专业选修课进行再次改革的主要措施。[1]

一、大学外语专业的选修课存在的主要问题

通过对许多大学外语专业选修课的设置情况和外语专业学生就业难原因的调查和分析，笔者认为当前大学外语专业的选修课确实存在着不少的问题，其中最为突出的是这样三个问题，即：选修课的设置针对性不强；选修课的组合较为杂乱；选修课的选定比较随意。[2]

1．选修课的设置针对性不强

近年来，我国社会出现外语专业学生就业难，而企业急需的外语人才较为短缺的反常现象。为什么会出现这种现象呢？笔者认为其中一个重要原因就是：外语专业学生的通用外语能力较强，而专业外语能力较弱。所谓通用外语能力较强，是指学生的外语语言基础较好，外语的语言运用能力较强。所谓专业外语能力较弱，是指学生对行业专业知识学习不够，在行业专业知识方面运用外语的能力较弱。这个问题产生的根源就在我们选修课设置的科目针对性不强，主要表现为两个方面：其一，从选修课的品种来看，注重广度较多，注重深度不够。前几年许多大学外语专业设置的选修课涉及面都很广，有语言、文学、新闻、经贸、金融、法律、旅游等等。但集中针对某一行业的专业知识和技能来设置的科目较少。其二，从选修课的内容来看，语言技能类和语言文化类的课程设置较多，而行业知识类和行业技能类的课程设置较少。这就出现了教学与社会需求脱节，教学与学生就业脱节的问题，从而造成了学生就业难和企业用工荒的问题。[3]

2．选修课的组合较为杂乱

从不少大学的调查情况来看，前几年各个高校设置的选修课是较多较杂，没有做到课程的合理组合，也没有形成课程的体系化和知识的系统化。主要表现为两个方面：其一，从数量上看，选修课的科目繁多，外语专业的选修课少则7-8门，多则20-30门，既比较散又比较乱；其二，从质量上看，重点不突出，没有形成课程的体系化和知识的系统化。例如国际经贸课程方面，大多数院校都只设了商务会话和商务写作，而最需要学生学习的，国际经贸最重要的专业知识课程《国际贸易实务》却没有设置。学习之后，学生在职场上只会经贸的接待交际语言和简单的商务函电写作，对国际经贸的具体业务知识掌握太少。因此难以满足企业的用人需求，学生缺乏就业的竞争力和在岗能力。

3．选修课的选定比较随意

从目前许多大学外语专业选修课的选定方式来看，对于选修课的选定远远不如必修课的选定那样慎重和严密，随意性很强，主要表现为两个方面：其一，选修课的选定程序过于简单。目前不少大学的选修课设置，大多是采用“教师自报，系部审定”的方式，教师能上什么课就报什么课，系部就在教师自报的项目中进行选定，学院并没有对选修课进行总体的规划和具体的设定。其二，选修课的设立和撤消过于随意。目前不少学校都有这样的规定，一门选修课要有30人以上的学生选课才能开设，结果出现不少的选修课第一年开设，第二年就撤消的现象。这造成了选修课的稳定性较差，选修课的变动过于频繁，进而影响了学生学习的积极性和学习的连续性。

由于有上述三个问题的存在，就使我们外语专业的教学难以适应社会的需求和学生就业的需要，就使我们的大学难以真正培养出高素质创新型的外语人才。所以大学外语专业的选修课应该进行再次改革。

二、大学外语专业的选修课再次改革的主要措施

为了适应社会的需求和学生就业的需要，更好地服务于经济社会的发展和地方经济的发展，大学外语专业的选修课应该进行再次改革。那么，大学外语专业的选修课应该怎样进行改革呢？教育部在《大学英语教学要求》中已作出了明确的指示。教育部在这个文件中指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语幼小的进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”教育部这个指示精神，不仅是英语课程设置的指导思想，而且也是外语专业全部语种课程设置的指导思想。根据这个指示精神，笔者认为大学外语专业的选修课的再次改革，应该注意抓好四项措施，这就是“确定一个原则，做到三个注重”，即：要确定选修课设置的基本原则，要注重课程的实用性，要注重科目的系统性，要注重选定方式的科学性。

1．要确定选修课设置的基本原则

要进行大学外语专业的选修课的再次改革，首要的措施是要确定选修课设置的基本原则。根据教育部《大学英语教学要求》的指示和中央最近有关高等院校教育改革的指示精神，大学外语专业选修课设置的基本原则应该是：紧贴社会需求和学生就业需要，以增强行业应用技能课程为重点，以提高学生的专业外语运用能力为目标，有针对性地进行选修课的设置和教学。具体来讲，就是选修课科目的设置要适应社会的需求和学生就业的需要。在大学外语专业的选修课中，要适当削减语言文化类的课程，适当增加行业应用技能方面的课程。通过选修课的改革，提高学生的专业外语运用能力和就业竞争力。

2．要注重课程的实用性

从目前大学外语专业所设置的选修课的情况来看，普遍都存在着广度较好，深度不够的问题。所谓广度，是指选修课设置的范围和领域较广；所谓深度，是指选修课的设置较散，没有重点针对社会短缺的外语人才和学生就业的主要方向来设置。大学外语专业在进行选修课的再次改革时，应该注重课程的实用性，弱化广度，强化深度。具体有两项措施：其一，要针对社会短缺的外语人才来设置选修课。在设置选修课之前，要认真做好社会市场的调查研究工作，认真分析社会目前短缺的是哪些外语人才，这类人才应该学习什么专业知识和掌握什么专业技能，在此基础上，再来进行选修课的选择和设置；其二，要针对本校学生主要的就业方向来设置选修课。由于各个大学所处的地域不同，所在地区的经济发展水平有差异，每个学校的教学优劣势不相同，因而学生就业的主要方向也不同，所以在设置选修课时，不能照搬其他院校的设置模式。要突出本校的特色，重点针对本校学生就业的主要方向和就业的可能性来进行设置。只有抓好了上述两项工作，才能增强选修课课程的实用性。

3．要注重科目的系统性

前几年不少大学外语专业的选修课都存在设置较为杂乱，设置缺乏系统性和合理性的问题，因而造成了学生学习了选修课之后，仍然存在专业知识不系统和专业外语运用能力较差的问题。要解决好这个问题，应该抓好两项工作，其一，要适当控制选修课的科目数量。在设置选修课时，与学生就业相关的课程要多设，与学生就业关系不大的课程要少设，甚至是不设；其二，选修课的课程要尽量做到系统化，要根据社会的需求和本校学生就业的主要方向，选择几类行业专业知识课程作为重点来进行系统化设置。例如国际经贸、国际营销、国际物流、电子商务、新闻教育等行业就是外语专业学生就业的主要方向。对这些行业的课程就要系统化的设置，不能让课程残缺不全。例如要让学生在国际经贸行业具有就业竞争力，就要配套设置《国际贸易实务》、《国际市场营销》和《商务会话》等课程，真正使学生能够系统学习和掌握行业知识。只有这样，才能够做到选修课设置的系统化，提高选修课的实用价值。

4．要注重选定方式的科学性

目前在选修课的课程选定方式上主要存在两个问题，一是课程的选定程序简单，课程的调整比较随意；二是完全由学生根据个人兴趣自由选课，从而导致了选修课的设置极不稳定。要解决好这个问题，应该增强选修课选定的科学性，具体要抓好两项工作，其一，要改革选修课的的选定方式。要把“教师自报，系部审定”的方式改变为“教师自报，系部初选，学校审定”的方式，不能教师能上什么课就设什么课，也不能教师报什么课就选什么课，应该根据社会的需求和学生就业的需要，先由学校组织专门的班子进行统一规划选修课的课程，让教师在规划课程中进行选课。现有教师能上的课程可优先进行安排，现有教师不能上的课程要引进教师上课。其二，要改变学生的选课方式。首先应该把选修课分为两大类。第一类是根据社会需求设置的课程，可把这类课程定为限定选修课；第二类是根据学生兴趣设置的课程，可把这类课程定为自由选修课。在学生选课时，采用“学校引导与自由选课相结合”的方式进行，具体方法为：要求学生在限定选修课中必须选择2-3门课程学习，其余的课程可以让学生在自由选修课中自行挑选。只有这样，才能保证每个学生都能够系统地学习到某一方面的专业知识，真正做到课程选定的科学性。

通过以上的分析和论述，我们可以得出这样三个结论：第一，目前大学外语专业的选修课确是存在不少问题，应该进行再次改革；第二，要抓好选修课的再次改革，应该明确指导思想，确立设置的基本原则，注重选修课设置的实用性、系统性和选定方式的科学性；第三，只有抓好选修课的再次改革，大学外语专业才能更好地适应社会的需求和学生就业的需要，培养出真正符合国家和社会需求的高素质创新型的外语人才，大学外语专业也才能更好的生存和发展。

参考文献：

[1].教育部.《大学英语教学要求》.教高厅（2007）3号. 2007年7月27日

[2].刘向虹.《四项措施推动大学英语改革》.中国新闻网. 2014年4月19日

[3].蔡基刚.《大学英语教学转型时期的我国英语专业课程设置改革》［J］.中国外语. 2012年01期