高中物理教学中重视个体差异教学

王铁松

（河北吴桥中学 河北沧州 061800）

高中物理教学中重视个体差异教学

王铁松

（河北吴桥中学 河北沧州 061800）

在高中物理教学中，要重视个体差异，采取新的教学模式，不断提高教学质量，以促进学生在自己的接受能力下学到更多的物理知识。本文主要阐述了为什么要重视个体差异教学和在高中物理教学中应该采取怎样的措施来实现。

高中物理教学 个体差异 措施

引言

高中的物理学科具有很强的逻辑性和严谨性，因此物理教学中要采取科学新型模式，以提高物理教学质量。然而由于每个学生都有着不同的差异，这些差异制约着学生的接受和理解物理的能力，只有在教学过程中重视学生个体的不同，针对学生的个体差异设计制作不一样的教学方式方法，才可使教学效果更加的好。本文的意义希望能促进学生能力的提高和发展，同时促进中国教育体制的改革，使学生能适应经济大发展的需求。

一、个体差异的概念

所谓个体差异指的是一个人在他情感方面，认知以及意志这个人内心活动中所表现出的既稳定但又和别人不相同的心理以及生理特征。它又可分为质的差异和量的差异，所谓的质的差异就是指个体的生理以及心理特征的不同和行为举止的不同。个体发展水平的高低与发展速度的快慢则是量的差异。

二、个体差异的原因

1.个人能力的差异

能力是完成一项目标或者任务体现出来的素质。对于个体活动以及举止有很大的影响，是个体最为明显以及重要的差异之一。个体的能力差异有三个方面，包含质和量以及发展。个体能力高低的不同就是在量方面的差异。个体能力类型的差异指的是质的差异，就是个体可以利用自己不同的能力以及能力资源来获得自己的成就。而在个体发展方面来看，一部分人的个人能力开发的较早，也有一部分人的能力发展的较晚。这就是能力获取早晚的不同。

2.个人思维的差异

大脑可以综合概括和反映所看到的事物的规律性和本质的关系，这就是人的思维，这是个体最为重要的心理特点。在人类整个思维发展和发生的过程中，思维具有相同的规律，但又有一定的差异，思维差异方式各不相同，主要有灵活性，创新性等方面的差异。

3.个人兴趣的差异

个人行为举止在很大程度上受兴趣的影响，兴趣会对教学效果产生很大的影响作用。兴趣是一个人发展学习的方向所在，如果他有兴趣去学习，那么他就能发挥自己最大的优势，不同的兴趣会导致每个人都是不一样的，有的人喜欢交流而有的人喜欢研究。由于不同的个人兴趣会支配这个人的学习积极性以及行为后果。而每个个体所表现的个人兴趣的差异主要是在发展水平，兴趣的种类，兴趣所持续的时间（即兴趣的稳定性）这些方面的差异。

三、高中物理教学中要重视个体的差异教学

1.教学中重视以学生为中心

在我国的高中物理教学中必须重视个体差异并积极倡导学生主动学习和探索的教学新方式，转变学生的学习观念，由“要我学”变成“我要学”这样就能收到很好的教学效果。由于每个人学习能力，以及学习的方式和思考的方式都是各不相同的，所以高中的物理老师要针对学生的个体差异来进行物理课堂的教学设计，尽量的使设计更加的接近每个人的个体差异，要以学生作为教学的中心。比如，老师在教物理中胡克定律这一节时，要让学生走进实验的课堂，利用实验器材各自独立的进行实验和记录，然后各自进行计算总结，然后进行讨论交流，最后再进行总结发言，这种方式对于调动学生的物理学习兴趣有很大的促进作用。

2.高中物理教学中要重视开设差异性的教学情境

老师在物理教学过程中，要根据不同的物理知识来建立一个具有差异性的教学模式，以此来促进学生的学习。学习氛围也是很重要的，所以老师必须要想办法把学生的学习兴趣充分的调动起来，让学生对于所学的物理知识有渴望学习的愿望。通过设立一定的情境把所学的物理知识包含其中，让学生在情境中进行思考学习，并且老师还要针对不同的个体制定具有差异性的情境模式，这样就能使所有的人都可以根据自己的特点来主动学习和思考问题。这样就能满足每个学生不同的需求。

3.教学中重视对不同的学生采取差异性的评价

老师在物理的教学过程中必须要充分的考虑每个同学的个体差异，针对其差异来使学生朝着符合学生特点的方向去成长发展，正是不同的学生有着各不相同的思维方式以及知识基础，老师在教学的过程中要根据这些不一样的差异，鼓励学生自己回答。由于不同的学生接受和理解的能力不一样，有的同学接受能力比较慢，那么老师要针对其进行专门的辅导，从而使其掌握所需的知识。再者就是老师要对于每个学生不同的学习状况，对其进行有差别性的评价，一方面可以提高学生学习的兴趣以及学习的动力，另一方面使学生可以针对自己的不足进行提高。在对其进行评价的过程中不仅考虑学生的学习成绩，还要针对其学习的能力以及技能的提高，除此之外，还要重视学生的情感，态度和价值观的变动。老师要在物理的教学过程中充分的了解学生的独立学习能力和学习的兴趣，团队合作的能力，对学生做一个综合性的并具有差异性的评价，使学生向不同方向发展，也使学生提高学习物理的兴趣，这样学生就能取得更加好的物理成绩。

4.要重视转变高中物理教学中的观念

我国的教育体制进行了改革，向素质教育的方向转型，以适应知识经济发展的需要。所以在高中物理的教学当中要转变以往的老师是课堂主角的教学观念，要以学生作为课堂教学过程中的主体，让学生主动的去学习，并作为课堂教学的主角来参与学习，老师还要充分的重视学生的学习以及情感，态度和价值观的变化，还要考虑学生的学习接受能力。讨论式学习可以使学生间进行互相学习，这样就能使学生在交流过程中来解决自己所遇到的问题。学习到很多的知识。

四、结束语

老师在教学的过程中只有重视个体不同的差异，才能使学生由“要我学”变成“我要学”这种心理观念的转变，学生要在课堂中成为主角，掌握学习的主动权，老师在课堂中由原来的灌输式教学变成引导性的教学，点拨和指导，以提高教学的质量。

[1] 乔书海，试论如何构建高中物理个体差异的教学策略[J]，科学导报，2013（6）

[2] 陈桢科，多元智能在高中实验探究教学中的应用[J]，科学导报，2013（9）

[3] 郑卉，试论学生个体差异与差异教学[J]，辽宁农业职业技术学院导报，2012（3）

[4] 孙逊，高中物理个体差异教学策略探究[J]，科海故事博览·科教创新，2012（12）