针对新课标下高中数学教学见解

徐卫国

（甘肃省庆阳市第二中学 甘肃庆阳 745000）

针对新课标下高中数学教学见解

徐卫国

（甘肃省庆阳市第二中学 甘肃庆阳 745000）

随着我国社会的不断进步和教育改革的推进，国内高中数学在教学过程中也不断得到了人们更多的关注和重视，同时在高中的教学过程中，对这一学科的研究也在逐步深入。本文通过对相关研究性文章的阅读和学习，对新课标背景下的高中数学教学也有了更多新的认识，因此结合我国的教育现状和学生的实际情况，本文对高中数学教学提出了一些个人的观点和见解，希望对更多的教师提供更多的教学方式和参考意见。

新课标 高中 数学教学 见解

我国在教育的过程中受传统的教学模式影响比较严重，教师在教学的过程中还没有对传统模式进行完善和改变，因此在进行高中数学的教学过程中，学生的数学能力得不到很明显的提升。本文通过对新课标下高中数学教学进行研究，希望对我国高中数学教学水平的提升和发展起到更大的帮助作用。

一、新课标下的高中数学应从问题出发

根据我国高中数学学科的特点可知，在实际教学过程中受传统教学模式的影响比较大，因此在教学的过程中学生大多数情况下都是在被动的接受知识，教学过程中教师对学生的实践能力和研究等综合能力也没有足够的重视，因此学生的数学水平和能力提升的十分缓慢，见不到明显成效［1］。而经过新课改的不断深入，教师应该牢牢地把握住机会，在教学的过程中将课堂上的主动权还给学生，积极地调动起学生的主动性，同时通过开展分组讨论的形式，让学生对存在的问题进行深入的研究和分析，并通过实践和小组内的研究思考对答案进行探索，通过自身实际参与到对问题的研究和解决的过程，学生不仅对数学课堂的学习更具有热情和积极性，同时学生也将对知识有着更加深刻的了解。新课标要求教师要对学生的学习方式进行正确的引导，通过对问题的设定帮助学生进行自主学习，充分调动学生的积极性。

二、新课标下的高中数学教学应从情境为线索拓展

在新课标的背景下，教师在教学的过程中也不断对教学方式进行了转变和改革，并且在情景模式引入课堂的前提下，学生对数学的掌握将会更加全面，同时也有助于教师对教学水平的拓展［2］。而教师想要更好的对学生的数学成绩得到提升，在日常进行课程设计和安排的过程中，就要将具体的问题和相关的情境联系在一起，这样学生在进行思考的过程中，就会在具体的情境内进行思考，就会通过深入的研究和分析，对问题更好的进行解决。

同时在教学的过程中，教师也应该进行数学模型的构建，从问题的出发点进行研究和分析，建立起数学模型并且在这个过程中帮助学生得到最终的结论，通过数学课堂的中学生对数学知识的研究和分析，再将知识和生活相结合，学生就更容易接受高中相对有点难度的数学知识，加深对数学知识的掌握和理解。通过在日常教学过程中学生对知识的应用和学习，教师要有意识加强学生的实际应用能力，将学生在情境教育中学到的知识进行实际操作和应用，加强学生对高中数学的掌握和应用能力［3］。

三、新课标下的高中数学应该以探索为导向创新

在新课标的指导下，教师应该逐步转变传统的教学方式和教学思想，将传统课堂中的填鸭式教学逐渐转变到师生在课堂上，共同进行交流的教学模式，这样的教学模式不仅能让数学课堂的气氛变得更加轻松和活跃，同时教师在和学生进行沟通的过程中，教师也能更好的了解学生的问题所在，对学生进行针对性的指导和帮助。而教师在帮助学生进行对新知识的讲解和探索的过程中，教师也要对学生进行帮助和鼓励，让学生勇于进行实践并且通过合作的方式对知识进行探索。在这种学习方式的帮助下，学生能更好的通过自身的实践和学习对知识有所掌握，并且能够通过自己理性的分析，对数学知识和理念都将有更正确的认识。并且还要加强学生自主研究和分析的能力，根据学生的实际情况进行针对性教学方案的制定，通过教师的正确指导和帮助，学生就能更好的掌握高中数学知识，对高中数学知识中的问题进行解决［4］。同时在进行教学的过程中，教师也要适当对自身的教学方式和知识结构进行相应的调整，不断完善和优化教学的方式，对学生高中数学的学习起到更大的帮助作用。此外，教师也可以适当组织和开展一些对学生学习数学有所帮助的教学活动，让学生在探索的过程中，不断发现数学学习中的乐趣，将课堂中数学知识和生活中的数学知识做到完美结合。

四、新课标下的高中数学应该以多元化为评价标准

通过教学改革的不断推进和深入发展，教师在教学的过程中应该加强对评价方法的注重。因此在进行高中数学的教学时，我们应该不断加强对多元化评价方式的重视，让学生在学习的过程中化被动为主动，使学生在课堂上真正的发挥自己的能力［5］。同时在进行教学的过程中我们也应该承认学生之间是存在差异的，接受能力一定是不同的，因此教师在进行教学的过程中就要根据学生的实际情况进行全面的研究和分析，对学生身上的优点进行充分的鼓励，对学习中存在的问题进行指导和帮助，对学生进行多元化的评价，既要在教学的过程中充分看到学生的优点，同时也要对学生的不足有一定的了解，并且及时对学生存在的问题进行指出，让学生深刻的认识到自身的问题，并通过学习逐渐将问题进行解决。通过教师对学生的学习成果进行多元化的评价和分析，客观的对学生的实际情况进行总结，并展开相应的解决办法和教学方案，以多元化作为对学生的评价标准。

五、结语

我国虽然一直在进行教育改革，但是由于传统的教育方式影响比较深远，因此现阶段我国教育中还存在很多的问题，尤其是在高中数学教学的过程中，还需要很长的实践对教学的方式进行改革。可以说新课改一方面给我国的教育带来了新的发展机遇，但是另一方面也给我们带来了更多的挑战，因此我们只有不断加强对高中数学教育的重视，才能全面对高中数学教学水平得到更大的提升。

［1］ 张雯红.新课标背景下高中数学教学方式创新［J］.华章，2012，13（6）：195.

［2］ 王晓华.高中数学新课标下探究式教学之我见［J］.新校园：理论版，2011，22（8）：108-108.

［3］ 徐敏.浅析高中数学教学方式创新［J］.科学大众.科学教育，2012，15（11）：21-21，41.

［4］ 李兴涛.新课标下高中数学探究式教学的探索［J］.都市家教（上半月），2013，39（10）：16-16.

［5］ 金伟祥.浅谈新课标下高中数学情景教学策略［J］.中学数学，2012，10（3）：16，29.