探究多媒体网络与小学语文教学的有效整合策略

晏 岚

（四川省攀枝花市第二小学校 四川攀枝花 617000）

探究多媒体网络与小学语文教学的有效整合策略

晏 岚

（四川省攀枝花市第二小学校 四川攀枝花 617000）

多媒体教学技术的出现是信息时代的一个伟大举措。利用多媒体进行教学，不仅增添了教学的趣味性，而且把知识更直观的呈现在屏幕上，便于学生理解和掌握。相对于单一的声音，声音和图像相结合会让学生更容易捕捉到信息，提高学生的学习兴趣。借助多媒体网络与小学语文教学的有效整合，以多媒体网络为媒介，对小学语文教学进行革命性的改革，从而优化小学语文课堂教学的教学质量和提高学生对于小学语文知识的理解和掌握。本文从培养学生的学习兴趣、如何利用多媒体对重难点知识的辅助掌握、提高学生的思维能力等多方面，来探究多媒体网络与小学语文教学的有效整合策略。

多媒体网络 小学语文教学 有效整合

传统教学中，采用了填鸭式的教学模式，单一的教学方式无法引起学生对学习的浓厚兴趣。小学生对新鲜的事物很大的好奇心和求知欲，多媒体网络利用声音、图像和动画相结合的方式，激发了学生对于学习的兴趣，促使学生积极主动的学习，改善了课堂内枯燥无味的教学氛围，成功的吸引了学生的注意力，显著提高了学生的成绩。

一、借助多媒体网络环境对小学语文课堂教学进行优化

首先我们确定，以多媒体为媒介可以大大提高学生对于语文的学习兴趣。在小学语文的学习过程中，特别是初期阶段，教师根据教学内容，合理的使用多媒体进行辅助教学，可以使学生在初始阶段就对语文保持着浓厚的学习兴趣，有利于后期教学的展开。比如，在学习人教版小学三年级下册中《海底世界》一文之前，可以先播放一段海底世界的纪录电影，电影里有优美的音乐和真实的画面，可以带领学生感受到海底世界的神奇，增强学生学习本文的兴趣，帮助学生更好的理解本文的内容。

其次，多媒体技术使得教学氛围更加轻松富有趣味性。传统教学中，教师只能借助黑板和枯燥的讲解，进行字词默写和文章背诵。没有生动的图像生成，只有枯燥的文字朗读。长此以往，学生将大大降低对学习的兴趣。而多媒体网络可以通过声音图像和动画的形式提高学生的学习兴趣，更有利于营造轻松有趣的学习氛围，学生接受知识更加的容易。

二、培养学生的主动性和想象力

学生的主动性和想象力的培养，就是创造性思维的培养。创造性思维人类的一种高级心理思维活动，也是各种社会精英所必有的基本素质。在现有的传统教学中，由于教师资源缺少、教育方法局限，信息传播速度跟不上信息的发展速度，信心传播方式单一，仅靠黑板和语言讲解，学生缺少主动思考的机会，因此思维不能更好地得到锻炼，大大遏制了创造性思维的发展。而多媒体网络的应用，大大丰富了教学内容，提供了优化的教学方法，信息传递更多元化，加快信息传递的速度和准确率，加强学生思维的创造性和灵活性。

想要做到完美的利用多媒体进行教学，首先需要大量的感性资料积累加上多媒体的巧妙运用。多媒体具有信息量大、信息面广的特点，能够提供给学生生动的图像资料和视频资料，使得呈现给学生的资料更为感性直观易懂，可以较大的调动学生学习的积极性和激发学生的创造性思维。其次，教师可以利用多媒体教学提升学生的想象力，想象力可以较大的促进创造性思维的形成。在教学过程中，教师可以充分利用多媒体资源，在足够的感官刺激下，促使学生对于学习有很大的兴趣，使学生完成从“被动学”到“主动学”的一个转变。比如学习人教版小学五年级上册中《黄果树瀑布》一文时，配合多媒体设备，让学生通过视频领略瀑布的壮美，来培养学生对壮丽山河的向往和对祖国的赞美之情。

三、辅助重点、难点等知识点的理解

教学过程中，如何快速理解重点、难点，一直是教师比较头痛的问题。小学语文的知识体系具有很好的连贯性，前期学习的知识是在打基础，如果前期一些难点没有理解就会阻碍后续的学习。所以在教学过程中，教师都会对重点、难点加以标注，反复讲解，力求每个学生都能理解。但是在重点难点的教学上，传统教育由于教学方法和师资力量的限制，教学效果难免差强人意。而多媒体的运用则很好的弥补了这一不足。多媒体拥有良好的综合处理能力，可以更立体化、形象化的处理这些问题，有助于教学重点、难点的掌握和理解。

例如，古诗教学就是小学阶段语文比较难以理解的内容。由于小学生年龄小且古诗词用词精炼，所以无法直观地理解古诗的韵味和含义并加以运用。而现在教师可以利用多媒体把简单枯燥的古诗词用动画的方式展现出来，文字描述出来的意境理解起来很难，而声音和影像双重刺激下的动画形式则显得容易很多。把诗词中的景象直观明了的展示给学生，可以更好地帮助学生理解其诗词的意境，有助于学生深入理解诗词的内容。

四、网络化的应用

多媒体教学应以课堂教学为基础，以多媒体为辅助，完成与小学语文课堂教学的有效整合。学生可以借助多媒体技术所包含的网络化思维走向深远的学习境界中。首先，教师可以利用多媒体培养学生的实践动手能力，教师可以把手工制作与课堂教学相结合，让学生将小学语文和互联网结合起来，全面提升学生的动手能力和综合实践能力。其次，教师要利用多媒体提升学生的信息处理能力，这对于锻炼学生的主动思维非常重要。教师可以根据教学内容设计一些开放性的问题，然后引导学生利用网络解决问题，培养学生的探究能力。

五、结语

多媒体可以辅助小学语文课堂教学，使语文课堂更加富有活力和魅力，大大增加了学生对于小学语文的学习兴趣，也很好的帮助学生理解所要学习的知识，促进了学生的各方面能力的提高。教师需要从教学内容出发、从优化教学方法出发、从小学生的实际需求出发，设计出适用性更强和灵活多样的多媒体课件，帮助小学生更好地理解小学语文知识，达到促进小学生多方面能力共同发展的目的，完成多媒体网络和小学语文课堂教学的有效整合。

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