如何融人文素质教育于应用文写作课堂

陈善巧

（四川现代职业学院商务旅游系 四川 610207）

如何融人文素质教育于应用文写作课堂

陈善巧

（四川现代职业学院商务旅游系 四川 610207）

应用文写作作为高职院校人文学科教育的核心课程，肩负着人文素质教育的重要使命。应用写作课堂，应加强高职院校学生的人文素质教育，增加必要的人文知识，尤其是对优秀传统文化和文化典籍的了解，培养健康的人格，提高自身的审美情趣。

应用文写作 人文 素质

应用文写作作为高职院校人文学科教育的核心课程，肩负着人文素质教育的重要使命，如何融人文素质教育于应用文写作课堂？笔者认为，首先应该探讨人文素质教育的内涵，其次，在《应用文写作》课堂教学中，根据应用文文种知识与特点，潜移默化地渗透。

首先，何为人文素质教育？华中科技大学李培根教授认为人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质是关于“人类认识自己”的学问。“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。具体说来，人文素质包括4个方面的内容：（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。人文素质是国民文化素质的集中体现。

其次，如何在《应用文写作》课堂中融入人文素质教育。这就需要根据应用文文种特点，潜移默化地渗透。在课堂中，增加学生人文知识，了解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神。

通知被认为是公文里面的“老黄牛”，原因在于它的使用范围最大，频率最高。在导入时，笔者引用臧克家的《老黄牛》：“块块荒田水和泥，深耕细作走东西。老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄。”这样，加深了学生“通知是公文中使用最多”这一文种知识的把握，同时，又可以让学生像老黄牛学习，比如鲁迅的“俯首甘为孺子牛”，由此可以带出“孺子牛”为《左传·哀公六年》中记载的一个典故，原意为父母对子女的过分疼爱。后来经鲁迅《自嘲》中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”名句使“孺子牛”的精神得到升华，人们用“孺子牛”来比喻心甘情愿为人民大众服务，无私奉献的人。无论是“老黄牛”踏踏实实，一步一个脚印做事，还是“孺子牛”这一价值观的提出，这对于在当下热衷于讨论“扶不扶”的社会氛围中，会对高职院校学生树立正确的价值观和人生观有重要的作用。

报告也是公文中的重要文种之一，学生在今后工作中会经常使用。可以引用一代女皇武则天的故事导入课堂：武则天在位时，她制法严明、善于听取下属谏言，在她当政期间不乏精明干练之举。一次大臣张德家生子添丁，私自宰羊祝贺。宴请的客人有位叫杜肃的大臣，他见有可乘，就偷偷藏起了一块羊肉，打报告呈送给皇帝，以邀功请赏。翌日上朝，武则天叫着张德问：“闻卿生男，何从得肉？”张德叩头请罪。则天说：“朕禁屠宰，吉凶不预（即红白喜事除外）。卿自今召客，亦须择人。”随即把杜肃的报告给张过目。于是，这个以贺客面貌出现，吃力主人羊肉还偷肉作证，告主人宰羊阴状的杜先生十分尴尬，“肃大惭”。在日常生活中，搬弄是非、爱打小报告的小人不但同事讨厌，大多数领导特不喜欢他们，三国时期刘备遗嘱中就要儿子“亲贤臣，远小人”。我们在今后工作中应该正确使用报告这种文体，做好领导的参谋助手。从实际案例中，逐步引导学生树立正确的价值取向与观念。

就讲授总结而言，笔者就引用苏轼人生经历导入课程。苏轼的一生，宦海沉浮，他的人生总结为《自题金山画像》：“心似已灰之木，身如不系之舟，问汝平生功业，黄州惠州儋州。”虽然历经人生坎坷，但苏轼豁达超脱，达则兼济天下，穷则独善其身，在人生逆境中，仍然随缘自适，超脱乐观。苏轼的《定风波·三月七日》信手拈来：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。引用名人苏轼的案例讲课，一方面，可以充分调动学生课堂兴趣，迅速进入课堂学习，对总结文种知识提前把握；另一方面，苏轼的人生态度无疑对当代大学生良好心理素质的养成有很好的帮助作用。

调查报告是事务文书里面非常重要的一种，同时也是学习市场调查文书的基础。针对当代大学生实际，在举例的时候，如何能充分调动学生兴趣，又能对他们的生活产生重要的影响呢？权衡利弊，根据实际教学效果，笔者认为爱情观的调查格外重要。但也有让人扼腕叹息的结果：有人因失恋而走上割腕跳楼的结局，恋爱成功的，有人尝到了未婚先孕的恶果。因而，对大学生恋爱观的调查是不可回避，相关问题亟待解决。在调查报告的教学中，通过设计调查问卷，科学合理组织调查，最后师生一起研究数据，撰写调查报告。希望通过对大学生恋爱观的问卷调查，结合教学班级实际情况，总结分析得出关于大学生恋观的特点及原因，并提出相应的建议和意见。对于大学生而言，端正恋爱动机，培养爱的能力，包括迎接爱的能力和拒绝爱的能力，要正确处理恋爱挫折，显得尤为重要。对于高职院校而言，也应加强大学生健康、科学的性知识教育。在通过实例掌握调查报告相关文种知识的同时，同时希望能对大学生树立正确的恋爱观有所帮助。

现行高职院校《应用文写作》教材，就类别而言，大致包括行政公文、事务文书、财经文书、宣传文书、社交礼仪文书。不同类别文书又涉及具体不同文种，就党政机关公文而已，常见的如请示、通知、函、报告等等，事务文书如计划、总结、规章制度等等，如果死搬教条地讲授每种文种的定义、特点、分类及文种写作知识，学生会觉得枯燥无味，缺乏学习兴趣，这就需要在应用写作教学中，加强高职院校学生的人文素质教育，增加必要的人文知识，尤其是对优秀传统文化和文化典籍的了解，培养健康的人格，提高自身的审美情趣。应用文写作教学就应该从单一的偏重写作技能培养的学科型教学转向与人文素质教学培养相结合，更新教学观念，整合教材内容，改变传统的教学方法和考评方法，挖掘应用写作的人文因素。