我区高中地理课堂教学中存在的问题与对策

◆吴才刚

我区高中地理课堂教学中存在的问题与对策

◆吴才刚

新课程改革使得课堂教学机遇与挑战并存，在新课程改革背景下，必须实现课堂教学方式方法的创新与优化，但同时也为教师提供了开发自身潜力、发挥自己能力的机遇。结合新课程标准，深入发掘高中课堂教学存在的问题和不足，积极推动高中课堂教学改革，实现教学方式方法的创新和优化，就可以有效提高课堂教学效率和质量，真正实现高中课堂教学目标。所以，新课改背景下促进高中课堂教学改革是必然选择。

一、新课程改革背景下高中地理课堂教学中存在的问题

（一）教师主导课堂，学生主体作用得不到发挥

新课程改革背景下，传统课堂教学中存在的问题开始暴露出来。传统课堂教学中，教师习惯主导课堂，一方面是因为教师担心学生对知识了解程度不够，回答错误耽误时间，另一方面是教师受根深蒂固教学方式的影响。在这种教学模式下，学生主体作用得不到发挥，使得学生对学习形成了错误的理解，认为只要接受教师传授的知识即可，学生自主学习积极性和主动性比较差，不利于学生学习水平的提高。课堂教学中，枯燥的概念知识教学，使得学生学习兴趣大大降低，学生课堂参与度不高，就会对提高课堂教学效率形成不利影响。教师主导课堂，学生的主体作用得不到发挥，就无法适应新课程改革的基本要求，对课堂教学目标的实现会形成严重的阻碍作用。

（二）教学课堂缺乏活力，学生参与度不高

传统课堂教学中经常可见教师在讲台上声嘶力竭的讲，学生在台下昏昏欲睡听讲的画面。出现这种现象的主要原因是因为概念性知识内容比较枯燥，课堂教学中又没有创设教学情景，使得教学课堂缺乏活力，难以对学生形成强烈的吸引力，学生注意力无法集中到课堂教学活动中，就会对提高学生学习水平和课堂教学质量形成不利影响。

（三）教学方法落后，课堂教学实效性不强

传统课堂教学主要是以“黑板+粉笔”为主，使用这种教学手段开展课堂教学活动，难以对教学内容展开论述，对提高课堂教学效率也会形成不利影响。课堂教学中，教师围绕课本内容展开教学，对于重要知识点用粉笔在黑板上记录下来，凸显出知识点的重要性，引起学生的重视，有限的课程资源和费时的教学方式，都无法满足学生学习的基本需求。

二、新课程改革背景下改善高中地理课堂教学的有效对策

（一）充分体现学生的主体地位

新课程改革对课堂教学提出了新的要求，必须充分发挥学生的主体作用，体现出学生的主体地位，实现师生角色的转变，让学生真正参与到课堂教学活动中。为此，高中课堂教学改革中，就可以根据新课程改革的要求，在课堂教学过程中提高学生的主体地位，教师真正将主导权归还给学生，由学生真正参与到课堂教学活动，教师充分发挥出辅助学生学习的重要作用，适当帮助学生解决学习中存在的问题，组织学生自主学习，让学生从自主探究学习中获得乐趣，从而激发出学生学习的积极性和热情，逐步提高学生的学习水平，真正实现新课程改革背景下高中课堂教学重要目标。

现以高中地理为例，课堂教学中为了充分体现学生的主体地位，发挥学生学习地理的主动性，教师特意选择地理案例引导学生学习，要求学生结合所学知识尝试自主解决地理实际问题。例1：2004年3月10日是我国某市24家公园第一个免费开放日，有人对其中A、B两个公园进行了调查，数据分别为：（公园A）面积125（104m2），餐厅面积3000m2，厕所蹲位100个，设计日容量5万人，高峰时段人数为10万人，日总人数20万人。（公园B）面积50（104m2），餐厅面积1500m2，厕所蹲位40个，设计日容量2万人，高峰时段人数为3万人，日总人数5万人。根据上述以上数据，请试举两例分析公园免费接待日产生的问题，并分析原因。学生结合所学理论知识对地理案例进行分析，就可以得出准确的答案，即原因为公园人满为患，餐厅拥挤，用厕困难。造成这些问题的主要原因在于游客人数超过了设计标准。

由此可见，由学生真正参与到学习活动中，通过灵活运用所学知识解决地理实际问题，帮助学生巩固基础知识，加深学生对知识的理解和掌握，培养学生自主学习能力。而且学生在解决问题的过程中，充分发挥其主体作用，也可以从解题过程收获成就感，感受到乐趣，有利于增强学生的学习兴趣。

（二）创新教学方式方法

随着信息技术的迅猛发展，实现信息技术与课堂教学的有机结合，大大提高了课堂教学效率和质量。新课程背景下推动高中课堂教学改革创新，必须合理运用多媒体等现代化技术手段，充分发挥其重要作用，以新的教学手段对学生形成吸引力，提高学生的课堂参与度。此外，利用计算机实现对课程资源的拓展，可以帮助学生形成完整的知识体系，由学生利用计算机进行自主学习，对培养学生自主学习能力也具有十分重要的意义。所以，创新教学方式方法，充分发挥出现代技术手段的优势，已经成为新课程改革背景下高中课堂教学的重要途径。

以高中地理与铁路线相关内容教学为例，本章教学目标要求学生深刻记忆我国铁路交通枢纽。学生在学习过程中表现出诸多困难，学生对铁路交通枢纽记忆不准确、不全面，都难以为学生准确解决地理实际问题奠定坚实的理论基础。为此，教师在引导学生分析例题时，充分发挥出多媒体的重要作用，向学生展示出我国重要的铁路交通枢纽地图，让学生更加直观的铁路线路图，从而简化教学内容的理解难度。例2：从成都乘火车分别去乌鲁木齐、北京、杭州，需要经过那些铁路干线？学生根据教师展示出来的铁路线路图，就可以迅速确定正确答案，即成都到乌鲁木齐，经过宝（鸡）成（都）——陇海（宝鸡--兰州段）——兰新（兰州——乌鲁木齐）；成都到北京，经过宝成铁路——陇海(宝鸡--郑州段)——京广（郑州--北京段）；成都到杭州经过成渝铁路——渝黔铁路——沪昆铁路（现在沪杭——浙赣——湘黔——贵昆统称沪昆线）。

由此可见，高中地理课堂教学过程中，促进教学方式方法优化，合理利用多媒体等现代化教学手段，充分发挥其优势，就可以帮助学生简化教学内容的理解难度，加深学生对地理知识的理解和掌握，从而实现逐步提高学生地理水平的重要目标。

（三）创设教学情景

新课程改革背景下，为了增强高中课堂教学吸引力，向教学课堂注入活力。课堂教学中，教师必须根据教学内容基本要求，为学生构建合适的教学情景，让学生真正融入到课堂教学活动中，营造出轻松、自由的学习氛围。通过学生真正参与课堂教学活动，与教师和其他学生进行有效的互动，使学生对教学内容形成新的认识，加深学生对教学内容的理解和掌握程度，不断提高学生的学习水平。总之，新课程改革背景下高中课堂教学，教师必须对创设教学情景形成足够的重视，激活教学氛围，让学生真正融入课堂学习氛围，只有这样才能真正实现新课程改革背景下高中课堂教学重要目标。

再以例2为例，课堂教学过程中，由于教学内容的理解难度比较大，且与学生习对教学内容的理解不够深刻透彻。为了让学生真正接受教学内容，巩固基础知识，教学过程中教师采用了提问教学方式。一方面旨在通过提问让学生的注意力迅速转移到课堂教学活动中，对新的教学内容产生一定的认识，提高课堂教学效率。另一方面，通过引导学生分析地理案例，让学生迅速融入课堂学习氛围，使得学生对教学内容形成初步的了解，为后续教学活动顺利开展奠定坚实的基础。为此，教师选择基础性数学问题引导学生学习。

高中地理课堂教学过程中，注重创设教学情景，加强教学内容与学生实际生活的联系，让学生充分利用自己的生活经验，使学生对地理案例产生亲切感，再灵活运用所学知识快速准确解决地理实际问题，就可以有效提高课堂教学效率和质量。

综上所述，新课程改革背景下提高高中课堂教学水平，要求教师必须彻底转变传统的教育教学理念，实现对教学方式方法的创新与优化，只有这样才能确保新课程改革背景下高中课堂教学目标的实现。

作者单位:拉萨市北京实验中学

责任编辑:韩秀梅