贯彻新课程理念，实施多角度育人

冯利军（滨州市滨城区第二中学 山东滨州 256600）



贯彻新课程理念，实施多角度育人

冯利军
（滨州市滨城区第二中学 山东滨州 256600）

摘 要：任何事物都在不断的变化发展中,学生的成长也一样,要经历一个初级到高级、不明理到明理的过程。所以,对学生的教育就要将眼光放远,不以成绩高低论好坏,更不能只注重学生的学业成绩而忽略其个性的发展。说实在的，新课程的理念这些年说的多，做的少；说一套，做一套；真正贯彻的学校几乎没有，长期以来，传统的“一言堂”注入式教学模式主宰着课堂，教师任劳任怨地主动灌输，学生神情漠然地被动接受或应付，久而久之，课堂变得了无生趣，学生的头脑被禁锢了，学生对老师形成了一种严重的依赖心理，分析问题和解决问题的能力得不到很好的培养和锻炼，学生的个性发展被严重抹杀。

关键词：理念 多角度 育人

很长一段时间以来，我们的教育缺乏对人个性的关注，而对生命的关怀和人文主义教育应该是学校教育的根，新课程教学是如何解决这个问题的？

教师具备真正的学生意识(是不是按照学生思维来思考教学了)、童年意识(是否把学生提出的稚嫩问题和“天真”想法当作宝贵的教学资源了)，知道敬畏生命，并以“给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重”这样的座右铭来激励自己。因而，在新课程的课堂上，我们将看到这样的景象：即使是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想像，有时还不乏人生智慧的火花，就更不用说那些本身就富有人文气息和生命诗意的教学内容了。因此，这样的每一堂课，都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。

让孩子沐浴在文化春风中，也就是体现了新课程的理念。文化育人，用文化引领人，这里的文化春风包括我们的学校、班级、小组、团队，也包括我们的学习、管理、活动；自由成长，是指要关注孩子的进步成长，我们的培养是朝着人性的方向发展。具体的，从文化育人、管理育人、课堂育人、人际关系育人四个方面来讲的。下面就针对我从四个方面谈谈感受。

一、文化育人

“教育的最终目的都会走向自我教育”、“人始终是教育的唯一目的”，也就是说我们的教育是人的教育，是从他律走向自律的过程。贯彻文化育人，从拥有正确的育人观念、弘扬班级主流价值观、营造班级正向舆论氛围三个方面分别阐述的。

作为老师一定要拥有正确的育人观念，树立正确的人才观、知识观、质量观、学习观、生活观。现在推行素质教育已经不是以学习成绩论英雄了，所以我们不但要关注孩子的学习，更要帮助他未来的家庭幸福、事业成功。每个班里的孩子学习成绩上有好坏，但这并不否认他其他方面的才能，我们要善于发现孩子的闪光点，找到每个孩子的优点并发扬光大。曾有一个学生是一个学习成绩相对较差的孩子，但是她与同学的关系处理的很好，在艺术方面很有天分，所以在与她交流时，往往从这些方面入手，现在她转变比较大，对待学习的态度也发生了改变。我们要正确对待知识，课本上的陈述性知识仅仅是学习中的一个很小的方面，更要注重程序知识和策略性知识的培养，也就是学习能力、学习方法和学生的激情斗志、良好情绪、自我管理、自我调整、自我驾驭能力。培养孩子正确的学习观和生活观，“深刻的的教育来自学生自己深刻的体验”，生活即教育，生活是我们学习的大课堂，教育一定让学生发现生活带给我们的思考。孩子为什么在上理化课的时候特别是做实验的时候特别兴奋、特别感兴趣，因为他们能够自己动手，能够从自身的体验中获得感悟，保证实验课的开出率，分组实验必须做，演示实验也可以改为分组实验让学生自己去做，正是基于这样的道理。像思想品德学科，和社会生活联系在一起的时候，孩子们都很感兴趣，乐于去探究、乐于去学习，也更加的热爱我们社会、热爱生活。

二、管理育人

教育的最终一定要走向自我教育，教是为了不教，学是为了不学，管是为了不管。如何才能做到管理中育人呢。我认为自主管理、习惯养成、培训到位很关键。

我们现在搞自主管理绝对不是没有引领的管理，不是没有控制的管理，也不是没有目标、散漫、自由的管理。我们老师在其中一定要跟上指导、调研、培训，该抓的要抓，该放的更要放手，大胆放手，相信孩子们的智慧。真正的让自主管理落到实处。我们的自主管理团队是学生自己的组织，更是老师的好帮手。一个好的班级不可能是老师靠出来的，因为老师不可能时时和学生在一起，利用好自主管理团队，会让我们的工作事半功倍。

班级管理的一个重要任务是养成良好的习惯，可我认为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的。所以我们应该时刻关注班级里面的习惯问题。为了养成一个习惯，我们首先要有计划、有针对性，跟上培训，确定步骤，更重要的是跟上检查落实、反馈，不要怕孩子做不好，我们反复检查、反复总结，学生一定能养成好的习惯。比如说要求在成长日记后面针对一天的所学有针对性的进行梳理、总结，刚开始学生没有那个意识，但是我们要求到位了，检查及时了，反馈有了，效果也就出来了。

三、关于课堂育人

作为老师，我们在准备每堂课时，从导学案到集备到课堂设计上，我们都要有明确的育人目标，把育人放在第一位而不是把课本知识的传授放到第一位，真正培养孩子的创造力和学习兴趣。教学工作中要做到：1、深刻研究教材课标，不光要教书，更要育人，每堂课都要制定切实可行的能力、方法目标。2、课堂大胆放手、精心设计备课，以育人为中心展开教学。3、从每个细节发现每个孩子的闪光点，给予肯定，鼓励孩子的发掘，张扬孩子的个性。4、精心设计讨论、展示、点评、质疑环节，通过这些环节来达到育人目的。

四、关于人际关系育人

以后要先处理好与自己的关系，让自己做的事情问心无愧。处理好与他人的关系，真诚待人，宽容待人，乐于助人。特别是处理好与学生的关系，要发自内心的去关爱每个孩子，帮助每个孩子，绝不能去歧视任何孩子，以成绩论英雄，更不能借着爱孩子的名义去训斥甚至是体罚学生。当然不是对孩子的错误视而不见，而是应该正确的引导，与孩子交流沟通，站在孩子的角度去考虑孩子犯的错，将工作做到孩子心里，可能要比简单粗暴的处理方式更有效。另外老师还要以身作则引领孩子处理好与自己与他人的关系。