返璞归真，让孩子享受游戏的快乐——幼儿角色游戏的观察及思考

◆帅俭熔

返璞归真，让孩子享受游戏的快乐——幼儿角色游戏的观察及思考

◆帅俭熔

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中重要地位，游戏的重要性也得到了更多学前教育工作者的肯定。在这样的教育背景之下，探讨幼儿课程游戏化就成为了一种必然。

紧扣课程游戏化的理念，我园开展了长廊角色游戏、户外体能游戏、沙水池游戏等系列游戏。在实施课程游戏化的过程中，如何让孩子拥有自由、快乐，健康成长呢？我一边观察着，一边实践着，一边反思着。

一、给幼儿一个主动探索的空间，鼓励大胆尝试，让幼儿获得成功感

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”由此可见重视幼儿的需要在幼儿园的活动中是每个教师都要关注到的，也是必须尊重的，这样我们才能真正把幼儿看作一个独立的个体，形成平等和谐的师幼关系。

镜头一：游戏活动开始了，熙熙、微微、暄暄和童童四名幼儿成为了今天游戏中的一组当家人，当其他组的当家人们都早早的制定好游戏计划、内容，开始在长廊里寻找材料，布置环境时，她们四人仍然不急不忙得在活动室里商量着什么，于是我决定上前一探究竟。原来她们四人今天想当公交车司机，可是材料区没有公交车，这时暄暄发现了我，她赶紧问：“老师，我们想要一辆公交车，可是材料区里都没有，怎么办呢？”我假装为难地说：“嗯！公交车材料区里好像没有……要是能生产出来就好了！”“对啦！我们去找东西造公交车吧！”微微大声说道，语音刚落四个孩子便迫不及待地走向了材料区。

游戏时幼儿遇到问题后，教师不要越俎代庖，而应该是用心去观察，去发现幼儿的需要，进而以平等的身份，参与幼儿的游戏，适时地进行引导，站在幼儿的角度去鼓励幼儿寻找解决问题的方法，这样才能在游戏中充分发挥幼儿的主体性和创造性，使其获得成功的愉悦感。

二、发挥团队中幼儿的协作精神，初步建立团队合作意识

中班幼儿正处于平行游戏向合作交往游戏的过渡时期，他们开始产生和同伴交往的心理需要，想要结伴游戏，初步呈现合作的意识。但幼儿大多为独生子女，自我意识比较强烈，缺少同伴交往的经验，合作的意识尚不强烈，也缺失合作技巧，该如何解决这一问题呢？在角色游戏开展了一段时间后，我和孩子们共同商讨并调整了“当家人”的制定原则，在原有的基础上，减少“当家人”的数量，另外增加两三名合作助手，协助“当家人”，通过这样的方式给幼儿创设合作的机会，培养他们的合作意识，提高他们的合作能力。

镜头二：小小的货架上摆满琳琅满目的物品，前来购物的顾客早已排起长长的队伍等待着。“当家人”乐乐见状，赶紧和今天的两名合作者商量，怎样分配各自的任务，才能有序的完成今天的游戏活动。一开始三名幼儿都想成为营业员，因为材料区最近刚刚投放了一个收银机，幼儿对它充满着浓厚的兴趣，都想去摆弄摆弄。三人僵持了一会后，乐乐说：“我们石头剪刀布，谁赢了谁当营业员！”之后，他们通过这样的方法还决定了“保安”、“导购”的角色，引导“顾客”排队，帮助“顾客”有序购物。

中班的幼儿合作意识不强烈，游戏出现矛盾时，第一考虑的往往是自己的利益，不会考虑同伴的想法，如果这时教师介入，帮助他们把问题解决了，或许他们迫于教师的威慑，勉强接受了，但却会失去游戏的热情，甚至放弃游戏。因此当发现矛盾的苗头时，不要急于插手，要给予他们思考的空间，相信他们能用他们愿意接受的方法去解决，进而完成合作，如上述游戏过程中，孩子们通过“石头、剪刀、布”的方法，和平解决了各自角色的问题，形成了初步的合作行为。

三、画龙点睛，活动结束时进行恰当的点评、小结

游戏之中，教师要进行细致的观察。善于观察、准确的解读幼儿的游戏，才能发现真问题和真需要，除此之外游戏后的总结在整个活动中也是起着画龙点睛的作用，恰当的点评、总结，可以加深幼儿对活动过程的理解，对活动出现的各种问题可以有一个明确的认识，对活动结果也会更加的了然于心。通过一次次的游戏总结，幼儿的游戏水平也会逐渐提高。

镜头三：旅馆的游戏已经玩过几次，可是每次玩的时候效果都不是太好，就“老板”和“员工”几个人在那儿捣鼓着几块垫子，真正上门消费的人并不多，并未能形成多元的互动。今天彤彤再次主动提出来想要开旅馆，我想彤彤是一个能力较强的孩子，或许在她的带动下可能“旅馆”会出现新的局面。游戏过了十分钟后，我过去一看，几个孩子已经将大环境准备好了，也很有心的准备好了食物，可还是没客人上门。

当游戏结束时，我和孩子们一起对游戏进行总结评价，我让彤彤说说今天的“旅馆生意怎么样？”“我们的旅馆开了有点远，小朋友都看不到，所以没人来玩”彤彤显然很泄气。等她说完后，我请其他幼儿帮助他们想想解决的办法，诺诺说：“应该多多宣传，到小朋友多的地方去做做广告，这样别人就知道她们开旅馆了。”梓轩说：“还可以买一送一，来旅馆住宿免费送好吃的水果。”伽亦说：“还可以打折，前五位客人打五折！”……“嗯，不错！”我及时肯定了孩子们的诸多想法，“相信下次的旅馆生意肯定会变得红火起来，是不是？”“是的！”孩子们异口同声地回答道，此时彤彤的脸上渐渐露出了快乐的笑容。

游戏评价时，对于游戏中出现的问题，教师不要用批评或指责的方式呈现，而是引导幼儿自己发现，然后通过共同讨论、协商、解决，在这个过程当中既发展了幼儿的语言表达能力，又能让孩子彼此分享解决问题的经验，同时通过解决问题，又为下次游戏主题的深化做好了铺垫。这样他们才会在游戏中更加的主动，才会在游戏中获得发展。

返璞归真，还给幼儿一个简单而快乐的童年，让幼儿在游戏中收获成长的快乐！

作者单位：江苏省南通市通州区骑岸幼儿园

责任编辑：胡萍