浅谈如何提高小学数学的学习兴趣

郭海峡

（长春市双阳区第二实验小学 吉林长春 130600）



浅谈如何提高小学数学的学习兴趣

郭海峡

（长春市双阳区第二实验小学 吉林长春 130600）

数学，相对于其他学科是枯燥的，高强的理论让感性的学生往往望而却步，然而它又来源生活，贴近生活，服务于生活。正所谓，生活离不开数学，天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能逐步培养探求新知的意识和能力，才能形成强大的推动作用，积极主动地去探索新知，学习新知。

古今中外，凡在某一领域上有所成就的人，最好的秘诀就是兴趣，它可以让人自觉地排开一切干扰，全身心地投入到某一项学习中去，享受过程。正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不疲，孜孜不倦，因此也就有时间学习了。”鲁迅也说过：“时间就像海绵里的水，”有了兴趣的人，自己会榨干海绵里每一滴水，不会浪费一点时间，自然会取得成功。因此，小学数学教师就显得尤为重要，一定要注重把握小学生的身心特点，认知规律，努力让数学课堂充满快乐和希望。

一、情境激趣

教师精心设计的教学情境，会让学生感觉每天都生活在故事当中，进而潜移默化地把知识点消化掉，还能起到人格魅力的影响。童真的孩子对世界的启蒙认知是一切都那么美好，哪怕父母，老师不经意的一个故事，一个笑话都能让他们不由自主地侧耳倾听，那一个高兴，满足。记得我示范实习的导师就是一个风趣幽默的数学老师，他的课堂总能看见一张张笑脸，高高举起的一双双小手，还会有面红耳赤的争论，这都是情境教学的结果，他的课堂没有压抑，没有训斥，没有单调，有的只是好奇，期待和畅所欲言。在讲《比例尺》时，他会讲一个迷路的旅行者如何利用地图知识找到归途；在讲《统计图》时，他会用车间工作产量来选出优胜者，在讲《轴对称》时，他会带孩子们穿越空间，到文化广场放风筝。孩子们听起来那么新鲜，那么有趣，那么急于去探索情境背后的问题。榜样的力量是无穷的，在我的每节课堂上，我都尽可能的把一个个有趣的情境穿插在知识点中，这样不仅开阔了孩子的视野，丰富了课堂内容，还化解了知识重点，提高了学习效率，取得了事半功倍的学习效果。

二、游戏激趣

玩是儿童的天性，是每个孩子最爱做的事情，他们可以说是在游戏中成长起来的。

在教学过程中，我们要根据内容的需要，精心设计符合儿童身心特点的趣味活动，启发他们在玩中学习知识，掌握知识，运用知识。

例如在教学8加几这一部分知识时可以这样设计：充分利用教材中猴子摘桃这一教学情境，在完成计算方法的探究后安排一个真正摘桃子的游戏，四棵桃树上长满了桃子，且每个桃子身上都挂了一道算式题，只有答对算式的结果，才能把桃子摘走，小组合作完成，在规定时间内摘的最多的组为获胜组。这样的游戏不仅锻炼了孩子的口算能力，还培养了团队的竞争意识，学生在游戏中数学的注意力，观察力，动手操作能力都有所加强，积极性，主动性能更容易发挥出来。

三、实践激趣

小学生的特点是形象思维比较强，有动手的欲望，什么事都想动手看个清楚，皮亚杰说过，要想真正认识一个客体，就要动之于手。让他们通过拆一拆，画一画，折一折，摆一摆，分一分来加深对图形，概念的认知，更好的掌握运用知识。

拆一拆

在学习了《七巧板》这以内容后，学生对神奇的七巧板有了更积极地探索热情，自己动手，拆下来，组合成许多图案，惊叹于我们前辈的智慧，民族自豪感油然而生。

折一折

在学习了轴对称图形后，要让学生亲自动手折一下几个几何图形的对称轴，明确平行四边形不是轴对称图形，且图形不一样，对称轴的数量也不同，这样既锻炼了操作能力，又加深了知识的理解。

画一画

在学习了“认识物体和图形”后，让学生用学过的平面图形画一些图案，学生积极性非常高，画出了如房子、机器人、火箭、花儿等。在画的过程中，学生加深对所学图形的认识，同时又培养了想象力和创造力。

摆一摆

一年级学生在学习数的组成和加减法时，利用手中的学具，摆一摆，有利于加强感性认识和知识的内化。

分一分

学习了数学广角里的搭配，我们就可以让学生自己选择穿衣，什么样的衣物，怎么来搭配，有几种方法。

另外，物体的分类，可以做个实践活动，今天我来帮妈妈整理房间，家里的衣物，房间的摆设，书房的陈列都能帮孩子们提高生活技能，还能增强审美情趣，

实践证明，重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生实际动手的能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用、自主学习的境界。

四、鼓励激趣

学生在学习的过程当中，会受到来自家庭，社会，同学，环境等因素的影响，有的孩子意志力不强，上进心不足，有时会不自觉产生厌学的思想，这就需要教师敏锐的观察力，润物细无声的谈话，鼓励，帮助，找到孩子挫败感的成因，注入积极向上的正能量，排除孩子心中的阴霾，鼓励他们大胆的战胜困难，树立远大的理想。

五、友情激趣

孔子曰，师为传道，授业，解惑者也。今天他还包含了另外一层关系，朋友。生活中和孩子们成了朋友，就有了一种超越任何人的信赖，依靠，可以解开孩子心中的小秘密，了解他们的喜怒哀乐，便于更好的设计学习方案，学习方法。

还可以言传身教，成为学生的榜样，不自觉用自己的人格美丽去影响孩子，树立正确的人生观。

六、竞争激趣

不想当将军的士兵不是好士兵，每个人都有强烈的好胜心，在学生中表现的更为突出，每个孩子都想为班级做出自己的贡献，在班级活动中更为明显。那就要老师把不同特点，不同成绩的孩子来分组，不论什么活动都以组的形式来考查，这样谁也不想因为自己的原因影响了小组的成绩，合作意识会大大增强，还会培养孩子与人交往的能力和助人的美德，孩子在帮助他人的时候，自己的能力也能得到提升，达到一举两得的目的。

七、教具激趣

小学生形象思维为主，鲜艳的图画，动态的多媒体课件都能极大的吸引孩子的注意力，激发他们的学习热情，动手研究一些孩子们感兴趣的，喜欢的教具在课堂上能够起到积极的效果。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子的这句话强调了兴趣的重要，要让学生“乐之”需要使学生保持学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。而现代的爱因斯坦也对兴趣有着精辟的论述：兴趣和爱好是最好的老师。《数学课程标准》也说：通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。所有这些，无一不在说明兴趣对于学习的重要。每一个经历过教育教学的人都知道，一旦学生对学习产生了兴趣，就会化被动为主动，学习就变成一种内在的动力和需求，学习将会变得事半而功倍，反之则将是事倍而功半。