浅析沟通艺术在农村小学班主任管理工作中的运用

罗代青

（夷陵区鸦鹊岭镇红土完全小学 湖北宜昌 443113）

浅析沟通艺术在农村小学班主任管理工作中的运用

罗代青

（夷陵区鸦鹊岭镇红土完全小学 湖北宜昌 443113）

沟通在人与人之间的交流中有着重要的作用，而在小学教育的师生沟通中，每一次的沟通都对学生有着巨大的影响力。在农村小学中，由于家庭教育相对缺失，因此家庭通常将教育小孩的希望寄托于教师，特别是班主任身上，这个时候对于班主任来说，如何更好地与学生沟通，帮助他们塑造健全的人格，令其在未来更好的发展就是班主任的责任之一。在本文中，笔者就将针对在农村小学班主任的管理工作中如何更好地使用沟通艺术进行讨论。

沟通艺术 农村小学 班主任工作

在小学教育当中，小学教师与学生的沟通，特别是小学班主任与学生的沟通是尤为重要的。这不仅仅是因为在小学教育中教师扮演着一个为学生传递知识的角色，更因为教师作为一个在学生眼中具备权威性的长者形象，学生会根据教师的一言一行去做出反应。而在农村的小学教育中，由于经济和观念的影响，会让家长将学生所有的教育都寄希望于教师身上，因此农村小学教师，特别是班主任一定要注意与学生的沟通工作。而要做到这一点，首先需要了解的就是在与农村小学生沟通时，有哪些需要注意的。［1］

一、农村小学教师与学生沟通的特点

从沟通的含义上来看，沟通就是要通过口头、肢体、书面等语言，将特定的目标、信息、情感和思想向个人或者是大众进行传播，并且达成一定的共识。而在农村小学教师与学生之间的沟通中，特别是班主任与学生的沟通，有一个十分明显的特点，那就是学生对于教师任何的言行，甚至是一个细微的表情都十分的在意，并且会去进行解读。班主任在无形之中对学生产生着巨大的影响力，并且这种影响力在很多时候连班主任都会忽视。然而，一旦班主任忽视了自身对于学生的影响力，那么很有可能就会为学生带来负面的影响，甚至是影响学生与教师之间的沟通，极大的影响学生的学习效率和热情。

二、农村小学班主任的沟通艺术

在与学生进行沟通的时候，班主任一定要注意使用自己的人格魅力来对学生产生正面积极的影响，并且为学生创造一个良好的学习环境。与此同时，在与学生进行沟通的时候，班主任一定要具备优秀的交往能力，特别是与儿童进行交往的能力。众所周知，小学生正处于一个极为特别的时期，这个时候他们的生理与心理正处于发育期，还是一个介乎于儿童与青少年的阶段，在这个时候他们的心理是极为复杂的。因此，在与小学生进行沟通的时候，教师一定要注重每一个学生的心理状态和每个学生性格上的差异，有针对性调整沟通的手段和方式。同时，对于学生所提出来的看法和建议，班主任绝对不能因为对方还是小学生就有所忽视。学生既然提出了建议和看法，就表明他们有交流的意愿，在这个时候，无论他们的建议和看法在成人眼里是否天真可笑，班主任都应该给予一定的鼓励，并且从多方面肯定他们，这样才能让学生在未来更加愿意亲近班主任并与之进行沟通交流。［2］

三、农村小学班主任在管理工作中的沟通策略

1.平等交流

在与学生进行沟通的时候，班主任一定要记住，要平等的对待每一个学生，并且尊重他们的意见和看法，要给予学生应有的尊重，尽力去挖掘每一个学生身上的闪光点，并且相信他们的未来成长的可能性和能力，全心全意的去引导学生未来的发展。而要做到这些，班主任需要注意以下几点：首先要培养学生积极向上的人生观和价值观，并以平等的心态与学生进行沟通和交流；其次，要从多方面去看待学生，每一个人都有着这样或那样的优缺点，因此班主任一定要学会发现学生身上的闪光点，弥补学生身上缺点的同时让他们身上的优势能够更好的发展；第三，班主任在与学生进行沟通的时候一定要谨记，每一个学生都是独立的个体，都会尤其独特性和鲜明的个性，因此与每一个学生进行沟通的时候都要针对他们的个性来改变沟通的方式和手段，这样才能达到更好的沟通效果；最后，班主任一定要记住，否定是沟通中最不可取的方式，特别是对于小学生来说，班主任的否定很有可能会让他们在未来的沟通中不自信，甚至影响他们沟通的欲望，让学生无法正常的、顺利的表达自己的看法，因此班主任在与学生进行沟通中要注意沟通的方式，少批评、少否定学生，这样才能更好地的鼓励学生与班主任进行沟通。［3］

2.注意沟通的技巧

在班主任与学生进行沟通的时候，由于双方年龄、生活阅历、社会经验的差异，造成在师生的沟通当中，班主任是起着主导作用的。然而，从笔者所观察到的情况来看，有相当多一部分的教师在于学生进行沟通的时候，都没有察觉到这一点，或者说察觉到却不在意，导致在师生的沟通中，教师往往会有“自我中心”倾向的事情发生。尽管这些教师在理论上十分明白在与学生进行沟通的时候需要站在学生的角度为学生考虑，也明白在施教的过程当中，一定要以学生的实际情况来与之进行沟通。但是，在实际的沟通过程当中，却很少有教师能够做到这些，教师往往还是采取一种高压的、传统的方式来对学生进行说教性甚至是批评性的沟通，令学生心生畏惧，也抗拒着师生沟通，而这也就严重影响了教师与学生之间的沟通，甚至对师生之间感情的培养也产生负面的作用。

针对这种情况，笔者认为，班主任在与学生进行沟通的时候，一定不能将尊重学生人格仅仅只是停留在思想上，而要落实到实际的行动当中。比说在与学生进行沟通的时候，班主任哪怕不是站着用居高临下的姿态，而是采取蹲姿或者是与学生一起坐下，平视学生，这样也能让学生感受到平等，并且减小学生在心理上对教师产生的恐惧感。而只有班主任真正地做到这些，才能更好培养与学生之间的感情，为学生创造一个轻松、和谐的学习环境，建立和谐的师生关系同时，更提高学生的学习效果，并且为学生人格健全地发展提高巨大的帮助。

［1］周丽，顾士卷.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用［J］.课程教育研究，2014（28）:169-169

［2］冯群.沟通艺术在农村小学班主任管理工作中的运用［J］.中华少年，2016（2）

［3］潘红梅.浅谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用［J］.中华少年，2016（7）