英语听力技巧与对策

高雄鹰（襄汾县高级中学校 山西临汾 041500）



英语听力技巧与对策

高雄鹰
（襄汾县高级中学校 山西临汾 041500）

随着英语听力测试在全国范围的推行以及其所占高考总分值之大的现实，家长、学生、教师对英语听力教学都给予了空前的重视。的确学生要想在高考英语中取得理想的成绩，就必须切实提高英语听力能力。因此如何提高学生英语听力能力这一新课题也就迫在眉睫地摆在了每一个从事英语教学者的面前。本人是一位多年从事高中英语教学的老师，我以为要提高学生英语听力能力，就必须在日常的教学工作中不断深入摸索提高英语听力能力的对策，注重培养学生的听力技巧。以下是我的一些教学心得体会，在此抛砖引玉，和大家共同探讨，以使我们英语听力教学上一个新台阶。

一、提高听力能力的对策

听力理解能力是一种由多项能力共同参与的复杂的活动，它是由辨音能力、确定背景、预测信息范围的能力，认定各种信息之间语法及逻辑关系的能力，以及同时存贮和处理多条信息的能力等交织而成的综合能力。提高听力能力的基本方法就是大胆说、经常听。听力能力的提高是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而且在训练听力、提高听力上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略和方法，只有这样才能达到事半功倍的效果。

1.了解文化背景，熟悉日常交际。教师在日帝教学过程中要让学生尽量多地了解英语国家的文化、历史、风俗习惯、风土人情等背景知识，扩大知识面。帮助学生梳理并熟悉《教学大纲》中规定的41种语言交际情景及功能。掌握英语交际的语言习惯及特点。

2.坚持听说并举，培养语音技能。听说是一对孪生兄弟，听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力基础上，学生必须有良好的语音知识，能正确掌握英语的语音、主流、语调，如轻读、重读、爆破连续、句群、断句、停顿等。这些技巧的变化只有在听的过程中掌握，在说的过程中巩固、提高，才能达到灵活运用的境界。

3.训练阅读写作，促进语感形成。学习语言、语感的形成是非常重要的，大量的阅读是对语言形成的体验，高中英语的重点就是培养、提高学生的阅读和写作能力，阅读和写作对语感的形成又有极大的帮助。写作的训练不仅可以巩固提高学生已学的语言知识和能力，而且帮助学生深入理解记忆语言现象，从而进一步增强语感，促进听力能力的发展，一举三得。

4.精听泛听并进，问题迎刃而解。泛听时注意力集中在整段内容的大意上，注意听表达内容的关键词、主题句。泛听时注意回答有关短文的中心主旨上。而精听时注意力应集中在语言材料的细节，注意听一个一个的句子，回答的问题也集中在文章的细节上。只有泛听精听并进，才能全面提高听力能力。

5.加强听力教学，开展第二课堂。在日常课堂教学中教师要尽量用英语教学，培养学生用英语直接思维的习惯。认真上好听力课，安排适当的听力训练，选材要尽量选地道的英语。同时要多开展英语学习活动，利用第二课堂，让学生尽可能多的机会接触英语，让英语成为家常便饭。比如，可以让学生听英语歌曲、英语广播、组织学生英语演讲比赛、听力竞赛，看英语电影，参加英语角、英语晚会、英语沙龙。通过开展第二课堂活动，让学生体会到学英语的无穷乐趣。

二、应对高考听力测试的技巧

决定英语听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住重点。但是考试技巧也是影响能力发挥的重要因素，尤其是在高考中，如能娴熟地掌握一些应试技巧，取得理想成绩就更有把握，教师在教学工作中应注意培养学生的应试技巧。

1.听前调整情绪，集中精力；略读题目，预测内容。在正式考试前，要充分利用试卷分发后到播放试音材料之间的时间及时调整自己的心态，保持平静，切勿心乱，以良好的心境进入考试。同时充分利用这段时间略读试题（包括题于和选项），利用题目所给的信息，预测听力材料语境、大意、人物、身份等，比较选项，注意重复出现的词汇，确定要听的关键在哪里。

2.听中的关键，注意捕捉信息、速记要点，抓住问题，优化信息。听材料时，要从整体内容人手，重在听懂每句话，千万不能停留在某个单词或单句上，没听懂的马上放弃，继续听好下面的内容。注意倾听与问题有关的信息，及时把关键词记下。听短文或独白，注意听文章的首句、首段、尾句、尾段，因为这些常常是文章的主题句、主题段。同时，在听中作一些扼要的笔录，要迅速捕捉文中所涉及到的人（ who）、事（what）、时（ when）、地（where）、原因（why）、方式（how）、长久（how long、how soon）、频度（how ofen）、程度（how much）、数字（how many/much）、选择（which）等信息。

问题是解答考题的关键。抓住问题，把捕捉到的信息进行优化处理，对有把握的快速作答，对无把握的进行排除，果断处理；不会作答的，暂时放到一边，准备听新的题目。一定要克服犹豫不决的毛病，否则会影响整个答题的顺畅。

3.听力测试结束后，花一点时间对没有把握和不会作答的题目进行连贯记忆，前后联系，作出最后决断。这里主要是利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测加以推理、分析，以使理解的准确性更高。已经作答的，一般不要轻易改动，相信自己的第一感觉。

只要我们平时重视听力教学，加强训练，培养好学生的应试技巧，学生听力能力应该会有比较大的提高，这也将有助于英语教学水平的全面提高。