小学语文教学创新的实践思考

周莎莎

（安徽省蚌埠市固镇县杨庙邱园小学 安徽 蚌埠 233700）

小学语文教学创新的实践思考

周莎莎

（安徽省蚌埠市固镇县杨庙邱园小学 安徽 蚌埠 233700）

在越来越注重教育的当代，国学教育也越来越引起国人的重视。小学语文教学是打好国学教育基础的第一步，也是非常重要的一步。因此小学语文教育的创新有着更重要的意义。但是由于各种各样原因，小学语文教学一直存在创新问题，为此我提出了一些自己的思考。

小学语文 教育 创新

随着教育多元化的不断地冲击，外语成了人们争相学习语言，传统的语文教学显得相对低迷。所以人们也越来越重视对国学的教育和创新的发展，要改变这种现状就必须从小学教育开始抓起，尤其是对小学语文教学的重视。[1]

一、创新与小学语文教学

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。是21世纪对复合型人才需求的必备素质之一。也是评价一个国家发达程度重要指标，而语文教学是学生对世界，对人生，对价值认识的主要课程之一，小学语文教学更是语文教学的排头兵，我们只有打好基础才能往下面走，就好比金字塔，只有坚实的基础，我们才会看见金字塔的辉煌与壮观，知识是个不断积累的过程。小学语文是我们接触国学教育的较早课程，因此我们在注重小学语文教学于此同时，更要不断的对小学语文教学进行创新，只有这样，才会使个人和国家都不断地向前发展。

二、小学语文创新的现状

1.教学目标的误区

虽然人们已经开始对传统教育进行创新，但是传统教育“死记硬背”的观念已经在许多家长和老师的观念里根深蒂固了，他们只关注学生成绩的高低，认为成绩代表一切，成绩好就什么都好，而没有忽略关注发掘和激发他们的创新能力。而由此也会对学生造成一定的心里压力，慢慢地学生对学习失去了兴趣，对学习失去了兴趣，学生连基本的知识也不会学到，更不要谈他们创新能力，一味的“死记硬背”。学生好像变成了读书的机器，没有学习能力和创新能力长大后可能无法适应社会，最终被社会淘汰。

2.教学主体的颠倒

传统的小学语文教学是老师负责授课，学生负责接受。一些学生可能能接受，一些学生可能不能接受，更有学生有一些自己的想法，而传统的小学语文教学使他们的想法得不到分享，这也埋没了学生对创新的积极性，这样长久下去，学生都不在创新。传统的小学语文教学的老师的灌输很大程度限制了学生创新能力的发挥。老师要清楚的意识到学生才是教学的主体，只有让学生感觉自己才是学习的“主人翁”他们才会有高涨的热情投入到学习中。这样更好的融入学习的氛围中，更容易激发他们的创新能力。

3.教学手段的模式化

传统教育很大程度的影响着现代的小学语文教学，使小学语文教学一直处于一个条条框框。要想打破这种千篇一律的传统教学手段，我们就必须不断地对其创新，不断地对传统教育做出调整和改变并不断地时间，只有这样才会使学生的学习能力和创新能力不断的增强，并且每个学生阶段，学生对语文教学也有一定的差异性，语文教学的差异性才能满足他们对世界观、人生观、价值观有全新的认识。而传统的千篇一律的教学方法很难满足学生对语文学习的需求。也影响学生个人的全面发展。

三、小学语文教学的几点思考

综合以上我对小学语文教学发现的问题，我认为要使学生的文化素养和创新能力得到提升，就需要我们对前面发现的问题一一入手，对其逐一解决。只要有奋斗目标，前途就是光明的，小学语文教学的道路就是平坦的。

1.教学目标的创新

老师不能再让学生一味的“死记硬背”，而是让学生先自己理解着记忆，有什么想法及时提出来和大家讨论，把一些好的想法提出来，把学生有“问题”的想法指出来，告诉学生该怎么理解，怎么理解是对的是好的。不应该一味的以成绩的高低的思想观念来评价学生的好坏。让学生一味的做题来提高成绩，成了做题的机器。那样学生的思想会形成一个模式，很难再有创新的想法。把教学的目标转移到对学生创新思维和创新能力的培养上来，在日常的授课中，在让学生记住语文基础知识的同时，要不断地把创新的理念传输给学生，告诉学生创新的方法，该怎么想问题，怎么解决问题。从各个角度提升学生对创新能力从而引起学生自己对创新的重视，使其创新能力得到不断地提升，达到现代教学的目标。为国家培养复合型人才，使国家不断地发展强大。[2]

2.教学模式的创新

传统的教学理念使学生被动的接受，学生不但不能很好地理解和掌握，就像我们吃饭，我们被动的吸收肯定不但吸收不好，反而有可能影响身体，使身体受到创伤。学习也一样，被动的接受学生不但很难吸收甚至对学习失去兴趣，更有甚者厌烦学习。为此我们就要对传统的教育模式做出一些改变和创新，比如让学生自己讨论对对文章的理解，而不是老师把自己的想法强加给学生。要让学生感觉到自己是学习的“主人翁”，这样他们就能主动的“吃饭”主动的“吸收”其身体才会茁壮地成长。为此老师也要不断的学习，不断地改变自己的传统教学理念，让学生们主动学习，这样不但提高学生对学习的兴趣，使学生积极的思考，积极创新，使其创新能力得到培养。[3]

3.教学手段的创新

传统的小学语文教学很大程度局限在课堂，老师很少出教室，一些老师认为课堂是授课的最佳场所，其实不然，我们可以结合学生的兴趣选择一些特殊的场所，不但能让课堂的氛围活跃起来，也会让学生和老师的关系得到转变，一些学生很怕老师，有想法也不敢跟老师说，为此我们老师要改变这种教学手段，我们的小学语文教学可以进行户外教学，多和学生进行课堂互动，让学生们在亲近大自然的同时，快乐的学习了知识，师生关系也不在像传统的师生关系那样生硬。这样学生就会把老师当朋友。这样孩子们的学习热情也会提高，这样对学生的全面的发展也有一定的促进作用。

四、结束语

小学语文教学对一个学生影响有着深远现实意义，小学语文教学的创新甚至影响到一个国家的发展前途，所以我们要对传统的小学语文教学引起重视不断地总结、不断地创新。当然我们也要经过实践，因为实践是检验真理的唯一标准，在实践中找到最佳的教学方法。只要我们找到问题所在，有了目标，相信我们的小学语文教学一定会得到良性的发展。最终使学生和国家收益，使国家繁荣富强，跻身世界一流大国之列。

[1]王秀辉.关于小学语文创新的几点思考[J].科技研究.2013年第6期.

[2]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社.2001.

[3]彭广荣.初中体育教学中的困境探究[J].知识经济.2013. (04):157