浅谈新时期如何创新德育工作

熊晓娟（阳新县第三实验小学 湖北阳新 435200）



浅谈新时期如何创新德育工作

熊晓娟
（阳新县第三实验小学 湖北阳新 435200）

摘 要：一个民族进步的灵魂和兴旺发达的不竭动力是创新，同样，一所学校永葆生机的源泉和德育工作的基石亦是创新。

关键词：新时期 创新 德育

当代中国的德育正在实现根本性转换，但仍未完成，甚至各方“危机四伏”：中小学教育中重智育轻德育，重内容轻形式，重知识的灌输轻行为的养成，重目标的设定轻过程的落实，重内容的政策响应轻实际与发展的夯实等等现象依然存在，德育为先的办学思想仍然没有得到落实。因此，要落实德育工作在素质教育中的首要位置，就要不断创新德育工作，与时俱进，革故鼎新，只有这样才能适应当今德育环境的重大变革和发展。新时期，立足于小学德育实际，以中小学德育目标为出发点，创新德育工作势在必行。

一、树立德育工作科学发展理念

传统认为，德育作为社会阶级的工具，要求教育者按照社会和阶级的要求，有意识有目的的培养受教育者的思想和品德。但在新时期以人为本的教育理念之下，德育工作也必须转变思想，摆脱功利的桎梏，建立个性需要，树立科学德育工作理念。

树立德育工作科学发展理念，要将德育工作管理和德育科学研究相结合。行政出题目，科研找答案，两者相辅相成，共同走德育工作的可持续发展之路，共谋德育工作的长久大计；树立德育工作科学发展理念，要处理好学校和社会的关系。要把学生培养成为一个走向社会后能够积极工作和健康生活的人，就必须时刻关注时代的变化，开创德育工作新模式；树立德育工作科学发展理念，要树立教师的主导和学生的主体意识。学生是德育的主体，提高了学生的自我认识和辨析能力，就形成了优良品德的内驱力；树立德育工作科学发展理念，要具体针对，科学决策。在当今时代下的具体环境中，针对具体对象的具体特点，实施具体措施，真正将德育工作落到实处，以人为本。

二、学科德育，课堂育人

教学是学校教育的基本形式。在日常教学中，要充分挖掘教学的智慧，积极传授科学知识、培养学生能力、进行德育教育，这是学校教育的主要渠道和基本途径。

1.通过思想品德课教学。针对不同层次不同年龄段，学校德育要系统化、具体化。要以思想品德课为主要阵地，以培养学生道德认识和行为习惯为目标，积极落实德育系列化教育。为更好的培养学生的道德思维和道德评价能力，在思想品德教学过程中，重视学生的自我教育能力，提高正面教学的德育效果。

2.在学科教学中渗透德育教育。教学永远具有教育性。在教学过程中，学生们不仅掌握知识和能力，而且形成或者改变思想品德和价值观念，因此，挖掘各学科中的德育素材成为必要。比如在科学教学中，通过动物经历的大自然的挑战，锻炼学生的意志；比如在语文教学中，通过寓言故事的讲解，培养学生明事理的品格；比如在体育教学中，通过加强体育锻炼，培养学生持之以恒的精神......各学科教师都自觉地结合学科特点进行德育教育，那么学生就会在潜移默化中获得成长。

三、在实践活动中创新德育新形式

随着时代的发展，传统的德育工作形式受到了前所未有的冲击和挑战，因此积极开展活动，创新德育新形式，不断推陈出新，成为新时期德育工作的重点。

1.进社区，促德育

由学校发起成立的社区教育委员会是德育教育的代表，为学生的组织和协调提供了资源，具有得天独厚的优势。社区教育委员会沟通学校和社会，建立学校--家庭--社会的三位一体教育网络，为学生提供广阔的实践天地，发动社会改善学校条件，支持学校教育。尤其是德育工作方面，更是能够切合社区和学生的实际需要，有利于学校整合多方力量，以社区为轴心，为学生的德行成长提供多元化和综合化的指导。

2.重心理，培德育

心理健康教育是学校德育工作的重要内容，尤其是新时期以来，社会的变革以及经济的腾飞为学生提供物质条件的同时，也无形中给他们带来了压力。课业的繁重，家长的过高期望以及教育功利性的凸显等等，都造成了少年儿童的心理失衡和焦虑。因此，通过心理健康教育来促进德育显得尤为重要。心理健康教育有多种途径，比如成立学校心理辅导小组，所有教师定期为后进生、障碍生、行为缺陷生以及缺乏关爱的留守生等提供心理辅导；成立心理健康实验组，让学生参与到心理辅导的任务中来，以学生促学生；组织学生参加社会活动和社会实践，让学生学会用辩证的眼光对待社会，树立正确的人生观和世界观……还可以通过专题讲座和调查问卷等，主动了解学生心理需要，做到知己知彼。

3.建基地，践德育

品德的本质在于实践。德育基地的建立，就是为学生提供实践的机会，弥补学校课堂教育的单一和匮乏，真正从实践中践行德育。比如组织学生参观革命旧址，聆听革命讲座，以接受传统革命教育的方式提高学生的爱国主义境界；组织学生到敬老院或活动中心、贫困山区等，帮助老人打扫卫生，为老人们奉献文艺节目等，这些实践活动在德育基地的组织和领导之下，必将真正的让学生从点滴生活中感悟德性，践行德行，使学生在思想意志、生理能力、集体主义精神等方面经受锻炼，得到提高。

四、以教师为“圆心”的德育管理

所谓圆心，就是以班级工作为圆，以教师为圆心，每个学生都是德育工作中的一个圆点，实行以人为本、人人德育的制度。

让每个学生都参与到德育工作中来，就需要教师的积极引导。教师的德育管理是学校对于学生进行德育的一个重要而又特殊的途径，通过教师，学校可以强有力的管理基层学生，更好的开展学校的各项德育工作。因此，新时期对于一线教育工作者提出了更高更专更精的要求。

作为一名教育工作者，我们只有提高了自我道德修养，提高了自身的素质，才能真正适应时代需求，才能做好新时期的德育工作。首先，教师要具备良好的师德。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生的素质而服务。因此教师要扭转观念，以服务的心态定位自我，服务学生，做学生的引路人；其次，教师要有完善的人格魅力。每个人身上都有太阳，只要让教师这个太阳发光，就能用自身的人格魅力去感染身边的学生，让学生在教师润物细无声的言传身教中提高自身德性，完成教师德育任务；最后，教师要具备德育理论、知识和方法，时刻关注自己的一言一行，在日常教学中，运用不同的德育方法----或说服教育，或榜样示范，或陶冶教育，或实际锻炼，或角色扮演，或品德评价等----让受教育者在教育者的谆谆教诲和循循善诱中达到德育目的。

历史在前进，德育需创新。随着素质教育的普及，德育工作越来越重要，旧有的模式和方法已经无法满足当代德育的发展，因此，要求我们在今后的教学实践中，开拓思想，树立科学德育工作理念，以学校为阵地，以社会为场所，以教师为主导，以学生为主体，深化教育改革，全面推进素质教育。