“名人素材”解读与延伸运用之二：司马迁

刘德福

司马迁是中华历史文化名人，他写的《史记》开创了中国纪传体通史和传记文学的先河，具有极高的历史价值和文学价值，千百年来熠熠生辉。人们尊崇着《史记》的同时，也更加仰慕一代史圣司马迁，仰慕他斐然的文采，仰慕他深邃的思想，更仰慕他崇高的人格。司马迁带有悲剧性的人生，给我们多方面的启示，同时也成为作文素材的一个丰厚的源泉。

【经典素材多维解读】

◎少年司马迁

生于史官世家，祖先自周代起就任王室太史，掌管文史星卜。父亲司马谈在汉武帝即位后，任太史令达三十年之久。司马迁10岁起诵读《古文》并接受其父的启蒙教育。渊源久长的家学对他后来治学道路有深刻的影响。后随父去长安，同当时著名经学大师孔安同、董仲舒学习《古文尚书》和《春秋》。19岁为补博士弟子。

【素材运用】⑴厚积薄发;⑵ 读万卷书，行万里路;⑶传承;⑷坚持

◎游历天下

20岁时司马迁开始了他的游历生活。他的足迹到达会稽，访问夏禹的遗迹;到过姑苏，眺望范蠡泛舟的五湖;到过淮阴，访求韩信的故事;到过丰沛，访问刘邦、萧何的故乡;到过大梁，访问夷门，并考察秦军引河水灌大梁的情形;到过楚，访问春申君的宫殿遗址;到过薛地，考察孟尝君的封邑;到过邹鲁，拜仰孔孟的家乡。此外，他还北过涿鹿，登长城，南游沅湘，西至崆峒。壮游使他开阔了眼界，增长了知识。

【素材运用】⑴眼界;⑵眼见为实;⑶历史文化是财富;⑷足迹

◎临危受父命

司马迁的父亲病危时，拉着儿子的手，流着眼泪对他说：“我死了以后，你一定要接着做太史，千万不要忘记我一生希望写出一部通史的愿望。你一定要继承我的事业，不要忘记啊！”这一番谆谆嘱托极大地震动了司马迁，他看到了父亲作为一名史学家难得的使命感和责任感，他也知道父亲将自己毕生未竟的事业寄托在白己的身上。

修著历法——太初元年（公元前104年），司马迁以太史令身份和中大夫孙卿、壶遂及历官邓平、落下闳、天文学家唐都等二十余人，改革历法。经这批专家通力合作，反复计算、选择，终于在这年五月制定出新历，这就是著名的《太初历》。

【素材运用】⑴责任;⑵合作;⑶孝道;⑷传承

◎替李陵辩护

天汉二年（公元前99年），李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。武帝大怒，文武百官也大骂李陵投降可耻。司马迁辩言：“李陵转战千里，矢尽道穷，古代名将也不过如此。他虽投降，尚属情有可原。臣以为只要他不死，他还是会效忠汉朝的。”盛怒中的汉武帝听了司马迁这番话，认为司马迁有意替李陵护短开脱，把他投入监狱，并处以宫刑。

【素材运用】⑴仗义执言;⑵真性情;⑶转折

◎发愤写《史记》

不幸的遭遇，尤其是宫刑，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀。但他想起了父亲的遗言，又以孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。经过六年的囚禁生活，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著一一《史记》。

【素材运用】⑴忍辱负重;⑵榜样的力量;⑶成功起源于挫折;⑷生命的质量

【中考真题链接】

1.2015年湖北襄阳中考作文

（以下题目任选其一作文）：

题一：思想、感情、态度等，用言语、行为显示出来，即为“表达”。把爱表达出来，你会被更多关爱包围;把幸福表达出来，你会感受更多幸福;把失意表达出来，你会获得真诚帮助……勇于表达，善于表达，成长更顺利，生活更美好。

请以“              需要表达”为题写一篇文章。

素材延伸：可以将题目填为“人生需要表达”。司马迁的人生是独特悲愤而充满坎坷的，而司马迁如果不通过《史记》这部作品进行表达，那司马迁就和许多人一样，被历史的尘埃掩埋，成为默默无闻的无所作为者，即使有再大的冤屈，也无济于事。可是，司马迁有了精彩的表达，就有了精彩的人生、辉煌的丰碑。因此，人生需要表达。

题二：阅读下面的材料，自选角度，写一篇文章。

在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。

——席慕蓉

素材延伸：司马迁正是一个孤独地面对这个世界，默默地向前走的人。他游历祖国的名山大川，旅难涉险;他博览群书，孤独求索;他面对宫刑，创作巨著……这些都是他单独一个人跋涉的证明。

2. 2015年重庆A卷中考作文：

阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

我问花园里的玫瑰：你年复一年重复着同样的色彩，单调吗？

玫瑰笑答：向人间播撒芬芳是我生长的理由。

我问树枝上的蝉儿：你长时间生活在黑暗中，只能尽情歌唱一夏，遗憾吗？

蝉儿笑答：绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。

我问山间的小溪：你一直朝着不变的方向寂寞地奔流，孤独吗？

小溪笑答：奔向大海、成就浩瀚是我毕生的追求。

我不由得陷入了沉思，生命的意义究竟是什么呢？

素材延伸：谈生命的意义，可以谈谈司马迁。司马迁有玫瑰的芬芳，也有蝉的生命的绚烂，更有小溪的执着。我们可以把司马迁的人生事件和这三种事物的特点结合起来，证明司马迁生命意义的伟大。

3.2014年黑龙江牡丹江市中考作文：

从下面两个文题中任选一题作文。

文题一：请以“那个让我尊敬的人”为题目，写一篇文章。

素材延伸：司马迁值得我们尊敬的地方很多，学识方面，著有中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”;人格方面，司马迁不畏汉武帝的权威，替李陵辩护;治学方面，司马迁不畏艰险，考察了许多历史事件的发生地，力求让自己的历史著作更贴近历史真实。

文题二：生命中什么是可贵的？

真挚的情感是可贵的：亲情、友情、师生情……

美好的品德是可贵的：善良、执着、勤劳……

幸福的点滴是可贵的：一个眼神、一个微笑、一句叮咛……

将题目“                是可贵的”补充完整，写一篇文章。

素材延伸：可以把此题填充为“立志是最可贵的”。年轻时的司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书。就在他着手写这部史书的第七年，发生了李陵案。李陵将军在与匈奴的作战中，因寡不敌众，战败投降。司马迁为李陵辩白，触怒汉武帝，他被捕入狱，遭受残酷的“宫刑”。

受刑之后，他曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成，于是忍辱奋起，前后共历时18年，终于写成《史记》。这部伟大著作共526500字，开创了我国纪传体通史的先河，史料丰富而翔实，历来受人们推崇。鲁迅曾以极概括的语言高度评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚。”

4. 2014年山东省烟台市作文：

题目：               征服了我

要求：①请在横线处填上合适的词语，将题目补充完整，然后写作;②文体不限，不少于600字（诗歌不少于30行）;③文中不得出现真实的人名和学校名。

素材延伸：可以把题目填充为：“司马迁征服了我”。

司马迁能写出《史记》，全靠理想和信念的支撑，他的理想和信念征服了我;遭受“宫刑”的奇耻大辱，但在书写历史时仍能客观实录，实属可贵，他的治学态度征服了我。

【考场速用】

2015年贵州安顺中考作文：

阅读下面的文字，根据要求作文。

雁过留声，人过留名。王勃一生短暂，留下《滕王阁序》;曹雪芹呕心沥血，留下《红楼梦》……青春年少的你，此时或许行囊满满，踌躇满志，有许多东西留下;或许两手空空，惆怅无限，什么也没有留下。无论怎样，它们一定会引起你深深的思考。

根据以上材料，请以“留下”为话题，写一篇作文。

【满分作文】

留  下

贵州一考生

已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。

司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。然而挂着的一纸官文仍然可见，金色的字、朱红的印，一切都那么清晰。

是的，这就是司马迁的命运。日出之前，他必须做好选择。是死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白？还是活着——当然是有条件地活着，从此他将成为不完全的男子。

司马迁无法遏抑心中腾生的怨怒，昨日朝堂的场景历历在目。当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。

也许是记录历史的职责让他知道，历史必须是真实的。于是，他站了出来，后来的事情证明当时的冲动是致命的。司马迁与李陵并无交好，为了不相识的人而触怒龙颜，这没有人能够理解。

他突然就想到了死，想到了屈原的投江;想到了孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸：他想抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界。绝不能屈辱地活着，做一个不完全的男子，便是死，他也应该是个大丈夫。

但突然，司马迁在愤怒与激动中沉静下来。父亲临终时那双忧怨的眼睛，让他一下子静了。他知道，人应该留下些什么，雁过留声，人过留名，自己的名在哪里？难道就是一次冲天的发怒，让人看到了一个不屈服的自己，然后如云烟一样很快就消散了么？他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记——他们还没有自己的史书，属于大汉的书。

司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他的胸口在剧烈地起伏，他的手指在不停地颤抖……天明的时候，牢外传来一声吆喝：“司马迁，想好了没有？”

“想好了，我选择腐刑。”两滴清泪滑落脸颊，司马迁无声地哭了。

几千年后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”于是，一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页。

他留下了《史记》，这墨写成的丰碑，当然，留下了最美的名声！

【教师点评】

运用情景再现法，将司马迁遭遇厄运的情景再次展现在读者面前;运用心理刻画法，将司马迁为正义而替李陵辩护的心理通过作者的窥视刻画暴露出来;运用联想法，将司马迁当时想到的一些具有相同命运的历史人物的遭遇展现出来，让读者明晰司马迁何去何从的思想动态。综合运用多种素材组合的方法，可以使文章内容丰满。