特色课程成就特色校园

□ 海南省白沙县七坊镇中心学校 林斯荣

特色课程成就特色校园

□ 海南省白沙县七坊镇中心学校 林斯荣

校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义。本文旨在为我校积极推进特色课程建设，努力构建具有学校特色的校本课程体系提供对策和建议。

一校一品 小学教育 特色课程 育人功能

一、指导思想

开展“一校一品”创建活动，办出学校特色，打破“千校一面”的局面，是学校追求内涵发展，提高教育质量的有效措施。农村学校各自有着独特的教育环境和丰富的教育资源，只要深入挖掘、认真提炼、精心设计，就能为学校找到一条特色发展之路。打造“一校一品”特色校园，是在新一轮课改“一切为了学生的发展”的教育理念指导下，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展的客观要求。

二、背景依据

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的特色课程。基于以上原因，2014年秋季，我校正式启动了新课程改革，首次把特色课程列入教学计划。一年来，我校以教育特色课程为突破口，并以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。经过一年的探索与实践，学生的能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。

三、现实情况分析

白沙七坊镇中心学校占地面积25795平方米，校舍建筑面积16842平方米，33个教学班，专任教师89人，在校学生1433人。学校始终坚持“强化课程改革，内化常规管理，优化育人环境，构建全新育人模式”的办学指导思想，坚定不移地实施素质教育。

学校教育是立体的，除了必修的基础知识课程教学之外，学校的办学还应该从学生的学习需求出发，满足学生的学习兴趣，唤醒学生在生活实践、艺术修养、学习思考、思维发展、技能锻炼、身体素质等诸多方面的潜能，而非单一的学业成绩。住校学生每周有五天生活在封闭的空间里，统一时间睡觉、统一时间起床、统一时间学习、统一时间就餐，等等。长时间过多的整齐统一，会让学生感到寄宿生活过于呆板、单调、乏味，学生个性得不到张扬。鉴于此，学校构建了学生全面发展的平台，经常组织学生开展特色课堂活动，让学生“活”起来，“动”起来，以克服学校寄宿制带来的弊病。根据我校的教育环境和师资条件，学校依托所处农村的地理优势，结合地方文化的积淀，充分发挥学校育人的功能。并设置以下特色班：书法、国画、泥塑、中国象棋、文娱艺术、趣味体育等。让有特长发展的学生参加各个兴趣班的活动，满足学生的个人爱好的需求，挖掘学生各自的潜能，培养具有全方位发展的人才。

我校学生农村户口居多，家长的文化水平相对较低，学生学习成绩不理想。我校教师队伍总体上学历和素质较高，但存在年纪轻、经历少等问题。在学习成绩不能很快提高的情况下，师生都需要放眼未来、怀抱梦想、增强信心、奋力拼搏。另一方面，我校有绘画、音乐、泥塑、象棋、体育方面的师资，通过不同种类的课程融入教学内容，实现学校课程的特色化。

基于以上认识，我校确定的特色课程开发的纲领：充分挖掘学生的潜能优势，促进学生全面健康发展。

四、明确目标，领导保障

学校始终把特色当作重要工作来抓，成立了特色班领导小组。领导小组负责制定特色班规划、实施方案、对特色活动的考察指导、定期组织比赛，每学期进行阶段性总结，促进特色班活动扎实有效地开展。

五、特色课程的实施

书法课程设计为硬笔书法和毛笔书法两大类。主讲教师：符永孝，教室分为硬笔书法教室和毛笔书法教室各一间。教师在平日的教学中，发现有书法兴趣浓厚的学生，便组合成一个20人的书法课程小组。书法课程组的学员主要为学校的书法活动及县、省一级的活动提供个人作品。

绘画课程分为国画班和绘画班，国画班课程设计为国画知识和绘画技能的初步学习。主讲教师：符秀平，教室一间。教师物色20名学生组班。绘画班课程为彩笔、水粉水彩类初步技能的训练。主讲教师：符玉娟，教室一间。教师物色20名学生组班。

泥塑课程设计为造型艺术初步感知的学习，雕塑是一种空间立体造型艺术形式，是以形体的构建垒积为语言来传达情感的艺术形式。泥塑的学习会让孩子们获得造型艺术的熏陶。七坊镇中心学校的红泥浆是上等的泥塑材料，这样便利的教学资源，让我们在泥塑教育的版块可以做大做强。主讲教师：梁日，配备专用教室一间。教师物色20名学生组班。

中国象棋课程设计为中国象棋基本技能的初步学习，唤醒学生的逻辑思考，拓宽学生的思维格局，有利于学生的思维发展的培养。社团设置十个棋盘，可以收纳有兴趣的学生加入。小组成员在学校的活动中进行中国象棋擂台，扩大中国象棋的兴趣影响。主讲教师：黎明珠，课堂教学主要利用学生的课余时间进行授课。

文艺课程设置为合唱、舞蹈、电子琴演奏三个门类。主讲教师：杨彩妹、胡海燕。文艺功能室设定大教室一间。课堂教学主要利用学生的课余时间进行授课。文艺小组的任务负责为学校节日、少先队活动、县、省一级的汇演活动准备节目。

趣味体育课程设置为太极拳、集体跳绳、体操、田径等。体育教练：林凯、杨梅萍、刘莉莎。为了丰富同学们的课余生活，提高学生参与体育锻炼的意识，加强学生的集体观念，培养学生的集体荣誉感，小组负责培养体育苗子参加运动会。

六、强化音乐、书法、泥塑、绘画、剪纸、体育等兴趣小组

定期检查特色课程教案、活动进展情况，向特色课程兴趣小组要成果，要作品，并进行展评，优秀的作品给予奖励，鼓励先进，鞭策后进，促使第二课堂稳定、协调发展。

每学期学校举行歌咏比赛，元旦开展全校性文艺展演活动，为学生搭建展示才艺的平台，丰富学生的课余生活，陶冶了学生的情操，让每位学生在学校找到归属感和幸福感。

开展丰富多彩的校园活动。利用“六一”儿童节、“体育节”，进行歌咏大合唱、体育比赛、学生象棋比赛、泥塑作品展演、学生书法、绘画比赛及各类文艺节目比赛。给学生一个展示自我的舞台，营造一份积极向上、健康活泼、平安和谐的校园文化氛围。

七、体验收获，彰显特色课程成效

特色课程的实施使得学生在学习内容、方式、策略等方面都得到了全面发展，综合素质也得到提高。学生学习不再局限于书本知识，而是将知识与生活实践有机地结合起来。

1.学生个性得以充分发展，学习欲望提高。

（1）在积极引导下，我校全体学生自主、合作、探究，进入“乐学”的境界。在日常的教学中，各班课堂的氛围悄然发生着质的变化。教师们把学习的主动权还给了学生，把主动获取知识的过程交给了学生，让学生在看、动、做、摆、想的过程中自我发现知识，感悟知识，获取知识，情感、态度、价值观得到发展，学生兴趣得到培养，能力得到提高，学得轻松，学得愉快。

（2）特色课程开发改变了学生原有的学习方式，探究性学习成为主流，学生自身知识得到拓展、能力得以形成、个性得到张扬，把学习当成是一种乐趣，自然提高了学习欲望。

（3）开发的特色课程主要以活动类为主，让学生动口、动手、动腿、动脑，促进了学生协调发展，也促进了课堂教学质量的提高。

2.促进教师专业发展。

（1）教师自主提高。学校呈现勤于工作、钻研业务、你追我赶的良好态势和互动、平等参与的生动局面，提高了活动的实效性，我们的专业也得到了很好发展。

（2）特色课程开发强调以学生为本，因而教师在进行教学设计时会更多地考虑学生的实际情况，使教学效果处于最佳状态。我们在特色课程开发中边开发、边学习、边提高，在教会学生的同时，也提升了自己，真正做到了教学相长。活动中，每一位教师都深深感到，要满足学生多方面的学习需求，就要不断学习，不断充电。

3.特色课程开发体现学校特色，促进教师成长，提高学生素质，并在活动中获得多项荣誉。

（1）学校荣誉：2015年我校在全县中小学第九届田径运动会中获得团体总分第一名；获得白沙县小学田径运动会优秀组织奖；舞蹈《赵钱孙李》获得省舞蹈比赛三等奖。

（2）教师荣誉：我校符永孝教师获得2015年海南省书法比赛三等奖，杨彩妹老师指导的舞蹈《赵钱孙李》获得省比赛三等奖。羊进光、林凯老师获得白沙县第九届小学生田径运动会优秀教练员。

（3）学生荣誉：陈美娥获得白沙县小学田径运动会跳高第一名；唐世源获得跳远第一名；刘雅诗、张子烟、叶丽雅、陈美娥获得4x100女子组接力赛第一名；岑佳佳获得400米第二名；覃区伟、胡智裕、王峰、符海圳获得男子组4x100米接力赛第二名；张子烟获得100米第三名。

（4）各兴趣小组学生能力都有不同程度的提高，如：泥塑作品在全县校长论坛会上做样品展示；书法、绘画数幅作品获得省级、县级奖项；象棋特色班培训出百余人的象棋高手，形成了良好的学习氛围；特别是体育成绩更为显著，在2015年全县中小学第九届田径运动会中获得团体总分第一名。校本特色课程的开展给学校带来了无限乐趣与青春活力。

八、反思与展望

尽管我们付出了很大努力，但是仍存在或多或少的不足与困惑：

1.活动时间略少，个别学生对自己的校本课程兴趣不足，重视程度不够。还需要教师拿出更多的时间与精力，调动学生的积极性。

2.一些教师对特色课程低于正规课程的认识还存在，观念上还没完全转变。

3.在活动中，部分学生还无法与别人合作，加上生源少，有些预定的教学内容无法开展。

今后，我们要加大研究力度，研发出更加适合我校特色及发展的特色课程体系。要继续加强特色课程规范性建设，在实效性和艺术性上下功夫。展望未来，特色课程开发路还很长。我们将在各级领导的关爱和指导下，立足学生实际和学校现状，进一步开发新的适宜学生成长、促进教师发展的特色课程，充分发挥学校课程教育的整体育人功能。