享受评价——薛法根课堂教学评价赏析

袁 婷

在诸多教师的课堂上，我们听到的评价语往往是：你读得真好！你说得对！你没读好，坐下……还有一种就是整齐划一的三击掌。教师觉得这样简洁的评价能争取学习的时间，过多的评价无意义。而著名特级教师薛法根说：“一个真正把学生装在心里的老师，他在课堂上就会时时处处为学生着想，在教学用语上，尽可能使用适合儿童的语言，以便贴近学生的思想、生活和学习。”他的课堂评价尽显其提倡的“为言语智能而教”的教学思想，其朴实、真诚、温暖的教学评价语言直面学生，直抵学生心灵深处。

一、享受批评之趣

薛老师教学《桃花心木》时，有一学生认为“有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。”采用了列数字的方法。薛老师评：“列数字？你能用科学的眼光来发现问题！其实，像这样用‘有时……有时……有时……’来说明给树浇水并没有规律，这种写法叫排比。”接着，学生继续发表自己的看法，当一个学生重复了前一个学生的看法，薛老师说：“你这话是重复别人的话。重复表示重要。我们的眼光不要仅仅盯着‘尾巴’，也要看看‘头’。”

教学《九色鹿》，薛老师评点学生的朗读：“九色鹿很气愤，但你读得却很温柔，当然柔中带刚。气愤时说话，语速要略快，语气要有力。”

前面的“肯定”保护了学生的学习积极性——“原来我的优点在这里。”后面的“点拨”触发了学生的学习动机——“哦，原来如此。”学生在“批评”中经历着从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的过程。这是学生喜欢的、愿意接受的“批评”，并享受其中。

二、享受“授渔”之法

教学《桃花心木》，薛老师适时引导：“这不叫烘托，不烘也不托，这叫做借事喻理，借生活中一件极其平常的小事，说了一个非常深刻的道理。他是怎么一步一步写的？你还有发现吗？”

教学《祖父的园子》，薛老师巧妙引领：“啊，这位同学有两点经验：一是要投入自己的感情；二要想象，仿佛自己看到园子里的景物。同学们再自己练习读一读。”

薛老师循循善诱、深入浅出，在具体的学习情景中巧妙地把学习方法告知学生，并引导学生迅速、简单、有效地运用，从而使其掌握要领，习得技能，获得实实在在的进步。

三、享受幽默之乐

语文课堂教学是索然乏味还是兴味盎然,在很大程度上取决于教师的语言个性。薛老师曾在执教作文课《我最爱听的一句话》中坦言：“我最爱听的一句话是‘薛老师，你真幽默！’”。

教学《九色鹿》，一学生阐述不喜欢调达的理由非常充分，薛老师要给他奖励，学生笑说“不用”，薛老师说：“你真善良！你越不要，越要奖励你。来，奖励你把自己说的三个词语写到黑板上。黑板一般情况下是老师才能写的哦！”

教学《祖父的园子》，一学生朗读自己的练笔：“我的童年生活是自由的、快乐的，没人管没人骂，冬天到水里游泳捉鱼（生笑。师插话：搞错季节了。）夏天到河里游泳捉鱼。栽花时把种子踢飞也没事，铲地时把谷穗铲掉留下狗尾草也没事，浇菜时把水浪费了也没事，拔草时，把可以吃的连根拔了也没事……”薛老师评价道：“没事，什么都没事，真的没事。”他用了生活化的语言——没事，引导学生体悟小作者笔下的那种自由和快乐。

“幽默需要一颗爱心，需要一颗善良的心，还需要足够的智慧。一个幽默的老师，所有的学生都会喜欢他，他也能成为一位最好的教师。”（薛法根语）