论融合新闻对新闻采访写作类课程的挑战及应对策略

史晶莹

（作者单位：吉林日报社）

论融合新闻对新闻采访写作类课程的挑战及应对策略

史晶莹

（作者单位：吉林日报社）

在当前的新闻课程中，新闻采访写作主要锻炼学生的写作技能，对提高学生的专业能力十分关键，融合新闻的出现对传统的新闻采访写作带来一定的挑战。因此，教师一定要转变教学观念，通过相关教学措施培养学生的综合职业能力。

新闻采访写作；融合新闻；挑战

融合新闻的核心理念是突破媒体界限，对新闻报道进行重组，制作出满足不同需求的新闻产品。

1 融合媒体对传统新闻采写课程带来的挑战

1.1 对教学思维带来的挑战

传统媒介主要包括电视、广播及报纸等，写作也不需要动画、视频及音频制作，因此，教学方案及课程规划相对简单。但是在新时期，随着微信新闻、微博新闻及网站新闻的盛行，颠覆了传统的媒介划分，而互动性成为了当前新闻报道的重要特质，在新闻报道和制作中占据了核心地位。[1]同时，受众的反馈也成为新闻写作以及采访的重要组成部分。

1.2 对教学内容带来的挑战

新时期，媒体不断增加，新闻依附的载体也不断增多，在融合新闻逐渐发展的同时，新闻写作采访也与以往有了很大区别。因此，在课堂教学中，教师除了教授传统新闻体裁的同时，还要针对新媒体的特点和组合技巧开展教学，教学内容需要进一步丰富。

2 新闻采访写作类课程的创新措施

2.1 教师转变观念、加强自身学习

当前，由于我国教育制度的制约，新闻教育与业界脱节的情况十分普遍，很多教师并不清楚行业的发展特点，知识落后陈旧，导致学生在毕业后难以适应工作岗位，更谈不上以发展的眼光来审视行业。因此，教师一定要转变观念、加强学习，了解以及掌握行业发展趋势，与业界保持联系，形成符合行业发展和时代特点的教学方案和思路。同时，院校还要提供给教师深造与学习的机会，将教师送到新闻前线，为教师搭建提高自身专业能力的综合平台。

2.2 增加专业课时，调整教学方案

院校要正视融合新闻带来的冲击和挑战，加大对新闻人才的教育及培训力度。新闻采写课作为新闻教学的核心课程，院校一定要丰富教学内容，拓展实训方式，打牢学生的专业基础。新时期，融合新闻对新闻人才提出了更高的要求，扩充教学内容是行业发展的需求，院校要增加课时，进而应对融合新闻以及媒介发展的新趋势。

2.3 创新教学模式，重树教学体系

新时期，随着新闻行业的发展，以往的课堂教学模式以及教学体系不能满足时代的需求，构建全新的教学模式、重建教学体系是行业的新需求。因此，高校要分为以下三个阶段进行创新与改革。第一阶段，确立新闻观念，教师要向学生传授新媒体新闻与传统新闻的区别，并且提炼出新时代新闻的特质和观念，明确新时代对记者技能和素质的要求，扩大写作与采访的通用范围。第二阶段，培养采访技能，教师要更新教学内容，在以往教学内容的基础上添加具有时代特征的内容，教学基本框架无需改动。第三阶段，培养写作技能，写作技能是记者的基本技能，因此第三阶段是创新教学模式的重要阶段。首先，教师要指导学生掌握不同媒介的特点，例如，广播媒介，主要通过音频的形式传递给受众。文字要求朗朗上口、通顺流畅，而针对微博和微信新闻，其写作形式与报纸类似，文字叙述要简单扼要，为了适应当前的碎片式阅读，要尽量缩短报道篇幅。其次，培养学生融合新闻的创作技巧和规律。当前，我国的融合新闻依然处在发展阶段，比较常见的是视频链接和新闻转载的形式。教师要以发展的眼光开展教学，尽量与国际接轨，将国外的研究成果应用于教学中。

2.4 完善实践教学，设计训练环节

院校要不断完善实践教学，重新设计训练环节。一方面，教师要以小组的形式让学生进行新闻制作与采访，提高学生的合作能力和合作意识；另一方面，教师要紧扣当前社会焦点及热点问题，让学生进行模拟报道，为学生创设真实的工作情景，缩短教学与工作的差异。院校可以为学生搭建实训平台，充分利用网络技术及信息技术，鼓励学生运用相机及手机等工具进行新闻制作与采集。通过网络激发学生的实战热情与积极性，每年组织学生深入社会中进行实习，在真实的职业空间和社会环境中提高自我。

3 结语

随着网络时代的带来，人们的思维方式及生活形式都发生了巨大的转变，融合新闻在这种背景下出现，是新闻行业在新时代下的折射与反映，是未来新闻行业的重要发展趋势。因此，高校一定要将新闻采访写作课程进行创新与改革，进而适应时代对新闻人的新要求。

[1]李璠玎.论融合新闻对新闻采访写作类课程的挑战及应对策略[J].新闻研究导刊,2014(12).

史晶莹（1976-），女，汉族，辽宁海城人，本科，主任记者，研究方向：新闻。