“鲶鱼效应”在乒乓球教学中的运用

李锋

“鲶鱼效应”在乒乓球教学中的运用

李锋

通过对乒乓球选项课教学实践，在吸收前人己有的研究成果的基础上，根据乒乓球的教学理论和教学原理，采用“鲶鱼效应”理论，给整个教学过程注入了新的元素，并通过文献资料法、教学实验法、问卷调查法，和数理分析法，发现这种新的教学方法可以比较好的提高学生学习的积极性，上课效果比传统的教学方法有显著提高。

乒乓球；鲶鱼效应; 教育

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.062

在运输沙丁鱼的过程中，单单放入沙丁鱼会有大量鱼死亡，而在沙丁鱼中放入一条鲶鱼，由于鲶鱼四处乱串使得沙丁鱼紧张四处躲避，沙丁鱼的死亡率大大降低，这就是著名的“鲶鱼效应”。在乒乓球课中，选择“鲶鱼”有两种标准，根据不同的班级情况，选择不同能力的“鲶鱼”型学生。一方面是在课堂学习中有 有活力、有自信、有积极性的学生，这类学生可能乒乓球技术一般，但是在本组内的表现具有以上特点，而且本实验对于“鲶鱼”的选择主要采用重用本组内的“鲶鱼”。第二、乒乓球技术较好、有较强领导能力，可以依靠个人能力去带动和激励组内的其他成员。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以鲶鱼效应渗透到乒乓球教学中的应用为研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：收集和查阅了有关教学、体育教学、乒乓球教学、鲶鱼效应在体育中的运用的论文和专著

1.2.2 问卷调查法：设计了学生对乒乓球课程喜爱程度的调查问卷，并在实验开始阶段和实验结束阶段对学生进行问卷调查，回收率达到100%

1.2.3 实验法：对照组教学方法采用传统式合作学习形式上课，在学生练习过程中，学生完全在自由组合下进行分组学习，获得乒乓球的专业知识，掌握练习方法、练习步骤和乒乓球技能。对实验组的学生采用以下方式进行干预，分成以下几个阶段：第一阶段：前3周，实验班和对照班，分别同步同期，学习内容一致，

为乒乓球基本技术的学习，分组采用自由组合。第二阶段，从第4周开始，教师对分组情况进行干涉即重新分组，小组内大多成员不变动，而是把从前3周学习中显现出来的“鲶鱼”，放入到“沙丁鱼”组中，采用均衡性原则进行异质分组，鲶鱼的选择有两种方法，一是重用本组内的“鲶鱼”，二是从外部引进。第三阶段：到10-13周阶段，即在培养学生乒乓球竞赛能力的后半程，通过学生分组比赛进一步提升学生的乒乓球基本技术、基本战术和比赛能力，实令两个教学班级得到共同发展和进步。第四阶段：在14-16周乒乓球教学接近尾声阶段，要求学生根据教学内容以小组为单位进行复习技术考试内容，为考核做准备。

实验班则采用“鲶鱼”式分组进行授课，教学进程严格按教学指导纲要的要求进行，其教学模式如图1所示：

测量方法

1.2.4 问卷调查；对乒乓球的基本技术进行考核，包括：平击发球、一分钟反手推挡(横板反手拨球)、正手连续攻球。

2. 结果与分析

2.1 “鲶鱼效应”对学生喜爱乒乓球课的程度影响

实验开始阶段和结束阶段分别给对照班和实验班发放问卷，通过分析问卷，从表1可以看出，对照班实验前40人十分喜欢占对照班总人数的40.4%，一般喜欢的学生50人占50.5%，不喜欢9人占9%；试验后十分喜欢的学生41人占41.4%，一般喜欢48人占49.5%，不喜欢还是9人占9%。通过一个学期学习，发现乒乓球课的学习不像想象的那么有意思，特别是基本功练习比较枯燥，表2结果表明，p值大于0.05学生喜爱程度没有很大变化，基本保持平稳。而试验组实验前有51人十分喜欢，占总人数的39.2%一般喜欢的68人占52.3%，不喜欢的11人占总人数的8.4%，试验后的结果是十分喜欢67人占总人数的51.5%，一般喜欢63人占总人数的48.4%，不喜欢的没有。“鲶鱼”的介入起到了一定的激活作用，把班内的不喜欢的学生，对于学习乒乓球课的兴趣有了一定的激发和提高。表2结果表明，p值小于0.05实验班比对照班提升明显。

表1 学生对乒乓球的喜爱程度表

表2 试验前、后对照组、实验组学生喜爱程度表

2.2 “鲶鱼效应”在乒乓球课中的运用对学生的技术提升的影响

从表3可以看出，P小于0.01对照班和实验班存在显著差异，认为合作教学模式中介入“鲶鱼效应”对学生乒乓球术水平的提高有显著作用。在教学过程中实验组是以小组的形式进行学习和比赛，在这个过程中介入的“鲶鱼”从中起到了领头的作用，带领小组练习比赛，从而把小组的学习积极性大大提高，同时让小组比以前更有活力。让乒乓球课堂学习氛围有所提升，学生对学习技术的兴趣提高，小组内在“鲶鱼”的带领下互相学习，小组间积极竞争，使得每位学生的技术都有很大提升。

表3 学生乒乓球技术成绩的对比检验表

3. 结论

“鲶鱼效应”渗透到乒乓球教学中，“鲶鱼”可以带动全班同学的学习热情，提升学生的学习兴趣；“鲶鱼”的介入可以明显提高组内学生乒乓球技术学习效果，对学生乒乓球学习有很大帮助。

[1]何菊莲.运用“鲶鱼效应”构建高校教师管理模式[D].武汉:华中师范大学2005.5.

[2]李丹.合作学习在普通高校乒乓球教学中的实验研究. [D]北京体育大学,2009.

[3]袁辉.在“合作学习”教学法在乒乓球教学中的应用研究[J].运动,2011，(01).

[4]孙文玲.合作教学模式渗透鲶鱼效应在健美操教学中的实验研究[D]中国矿业大学，2010.

[5]李锋“分组合作+组间竞赛”教学模式在乒乓球教学中的实验研究.[D]中国矿业大学，2014.

李锋(1982-)男，汉族，江苏徐州人，硕士研究生，研究方向：乒乓球教学与训练，讲师，中国矿业大学徐海学院。