小学英语教学中游戏的运用策略

罗宪玮

作为国际通用语言，英语在国际交流中被越来越多地使用。作为英语初学者，小学生的身心发展尚未完全成熟，抓好第一步十分重要。作为一门外语，小学生难免会对英语感到陌生，学习起来有一定的难度。如果教师不能进行教学模式创新，激发学生的学习兴趣，英语课堂将如一潭死水，不利于学生今后的英语学习。教师应该根据小学生的身心发展特点，将游戏教学法融入课堂教学中，精心设计课堂教学的每一个环节，达到“寓教于乐”的目的。

一、游戏教学法的定义

游戏教学法是在充分考虑小学生身心发展特点的基础上，根据其“好奇、好动”的特点而提出的一种新型的教学模式。长期的实践证明，游戏教学法可以有效活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

游戏教学法就是教师通过各种有效途径去营造一个良好的语言交际氛围，让学生在交流中获得知识。英语教师在进行教学模式创新时，应该遵循“游戏”的规律及运用原则，即教学游戏的设计要从教学目的出发，并最终为教学目的服务。独特、新型、有效的教学游戏设计可以快速吸引学生的眼球，并有效激发学生的学习兴趣。此外，在游戏过程中，教师应该紧紧围绕教学的重难点来展开。这样，学生在课堂学习中不仅能学到知识，还能收获一份愉悦的学习心情，达到“寓教于乐”的目的。

二、游戏运用策略

1.角色扮演

角色扮演就是教师在上课之前，深入研究教材，然后结合小学生的特点，设计出独特新颖的故事情节，并邀请学生进行角色扮演。这种教学方法的优点在于可以最大限度地调动学生的主观能动性。学生在明确自己的角色后，在演绎之前就会主动学习相关知识，解决不会的问题，让学生在自主学习的过程中加深对目标英语内容的认识及理解。等到真正进行角色扮演的时候，学生就能比较准确、灵活地进行英语对话。如果教师也可以参与到各种游戏中，不仅可以拉近师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，也有利于学生在教师的指导下，有效完成角色扮演，教师也可以在互动中发现学生中存在的知识误区并及时给予帮助。

2.包中猜物

包中猜物游戏教学法一般运用于各阶段的单词复习环节。教师上课之前要先准备好一个书包，并在书包里装好跟本节课单词有关的实物。在教学过程中巧妙设置包中猜物环节，引导学生对包中的物品进行猜测，提问学生“What is in the bag？”学生会根据学习过的句型，习惯性地回答出“It is...”教师随即从书包里拿出一件物品，再问学生“What is this？”这种教学方法的优势是可以吸引学生的注意力。教师可以让学生集体回答，也可以单独对学生进行提问，这样，教师就可以了解学生对单词的掌握情况，并对学生的错误发音进行纠正。

3.“找找看”游戏

教师对五官的单词进行讲解后，可以让学生在触摸自己五官的过程中学习相关的单词。教师向学生发话，“Touch your nose.”“Touch your head.”学生在教师的指引下用手触摸相对应的五官。这种游戏策略在现代小学英语课堂教学中的应用十分广泛。因为这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，在游戏过程中培养学生的反应能力和创造能力。

4.钓鱼教学游戏

教师在上课之前可以先准备好特制的钓鱼竿，并准备写上相关单词的卡片。在进行游戏前，教师先将卡片放在地上，再邀请几个同学用鱼竿进行“钓鱼”。教师朗读相关的单词，让学生在众多卡片中迅速“钓到”相关单词的图片，看谁找得多，找得准，然后给予相应的表扬与鼓励。这种游戏可以有效锻炼学生的记忆力、反应能力，使英语教学更具有针对性。

总之，游戏是提高小学英语课堂教学实效性的一种有效策略，它遵循“寓教于乐”的教学理念，让学生在愉悦的教学环境中学到知识。同时，游戏活动应该具有目的性、多样性及时效性，这样才能真正实现“寓教于乐”的目标，真正使英语课堂教学有质的飞跃。