试论如何做好小学数学作业的设计

祁晓红（湟中县西堡镇西堡学校 青海湟中 811600）

试论如何做好小学数学作业的设计

祁晓红（湟中县西堡镇西堡学校 青海湟中 811600）

本文结合小学数学教学实践经验，分析了作业设计中存在的问题，对如何做好小学数学作业设计提出了合理化建议。

作业设计；小学数学；教学

作业是教学工作的重要一环，对于小学数学教学工作而言，作业设计的重要性不言而喻。然而结合实际状况来看，很多教师往往把注意力都投入到了课堂教学中，对于作业设计则相对有所忽视。本文就如何做好小学数学作业设计问题进行探讨，具有一定的针对性。

一、小学数学作业设计中存在的问题

1、课内练习当作业，缺少设计与针对性

当前很多教师为了节约课堂时间，把课堂内应该完成的练习当作学生的作业，一方面本应该在课堂内完成的练习没有完成，削弱了课堂练习巩固的时效性，学生在隔了一段时间后再去用习题巩固课堂知识，效果降低；另一方面，把大量的课堂习题当作学生的作业，无形中增加了学生的学习负担，同样教师也没有空间对作业进行针对性设计，难以对数学作业设计进行创新。

2、作业数量很大，作业质量不足

当前一些小学数学教师没有及时更新自己的教学理念，依然沿用传统的教学思维和手段，在作业设计上奉行题海战术，每天给学生布置大量的作业，而且机械重复性的设计较多，没有尊重学生的主体地位，致使学生每天面临大量的作业，学习兴趣降低，学习成绩难以有效提升。

例如，在苏教版二年级上册《乘法口诀》一课的作业设计中，教师就让学生每天抄写乘法口诀若干遍，当学生记忆达不到教师的要求时，教师就会增加学生作业抄写的次数，这显然是一种典型的作业设计的弊病。

二、做好新时期小学数学作业设计的建议

1、尊重学生主体地位，根据小学生特点来设计作业

教师在作业设计的过程中，应该考虑到学生的主体性地位，要根据小学生的年龄特点和认知发展水平来设置数学作业，让学生乐于完成作业，主动完成作业。根据小学生的特点，教师在作业设计中应该注意两方面的问题，一是作业设计要满足学生的兴趣需求，具有一定的趣味性，能够激发起学生的作业热情，二是作业设计要贴近小学生的生活，能够被小学生所接受。

例如，在苏教版一年级下册《认识人民币》一单元中，教师就构建了“购物游戏”的作业设计，帮助学生解决生活中的实际问题。教师出示了一些学生生活中常见的物品如：铅笔﹑橡皮﹑文具盒﹑足球等等，标明了每个商品的价格，问学生想买什么?付多少元?怎么付钱?通过这种游戏性的作业，学生的作业兴趣有了非常明显的提升，参与作业的主动性大大提高。

2、根据学生间的个体差异建立分层作业设计

当前的小学数学教育强调以学生为中心，因此在数学作业设计的过程中，也要充分考虑到学生的个体差异，在作业设计上施行“因材施教”的原则，为不同层次的学生设计不同的作业，让全班学生都能在作业中有所收获，有所提高。首先，教师要全面了解班级内学生的数学学习基础和学习能力，然后根据学生间的差异分成几个层次，再根据各个层次学生的特点设计差异化的作业内容。

例如，在二年级教授“乘法口诀”时，教师就根据学生差异和教学内容设置了差异化的作业设计。A层次的作业设计为：5×7=（ ），7×7=（ ），口诀为（）；B层次的作业设计为：7×（ ）=56，（ ）×7=21，口诀为（）；C层次的作业设计为：7×4+7=7×（ ），6×7-7=7×（ ）。由此可见，分层设计的作业在难度上有明显梯度，满足了不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在作业过程中有所收获。

3、作业设计应具有一定开放性，让学生主动探索

开放性的作业设计是符合新课程理念下小学数学发展的要求，教师在作业设计方面，应该改变以往封闭式的作业模式，克服传统教育思维模式的弊端，在作业中给学生更多的自由空间，培养学生全面思考和全面发展的能力，有效培养学生的思维和创造性，最大程度上提高学生的数学能力。

例如，在苏教版三年级下册《轴对称图形》一单元的作业设计中，教师设计了让学生用所学知识进行绘画的作业，让学生设计一些美丽的图案，然后在班级上展览，这样的开放性作业设计既激发了学生作业的热情，也巩固了学生所学知识，提高了学生的动手能力，对学生综合素养的全面提升也起到了积极作用。

4、加强作业设计里合作模式的应用

传统的小学数学作业设计中，独立作业模式是最为普遍的。随着新课程理念的深入，创新小学数学作业的设计，变独立的作业模式和合作式的作业模式，越来越成为小学数学作业设计的新趋势。通过合作模式的作业设计，可以提高学生的参与性，在实践过程中提高学生的合作交流意识，对学生综合能力的培养可以起到较大帮助。常见的合作模式包括：小课题研究﹑做社会调查﹑办数学手抄报等等。教师可以根据教学内容的具体情况，为学生有针对性的设计小组合作模式的作业内容，提高学生的实践探究能力。

例如，在苏教版六年级下册关于“比例尺”内容的作业设计中，教师就鼓励学生用所学到的知识解决生活问题。为此，教师事先给了学生一些资料，设计了一个校园规划的合作学习作业。教师要求学生用合适的比例尺把校园设计的效果图设计在纸上，并附上数据及计算过程，同时设计要合理，要经济。当学生合作设计完成后，教师要学生相互交流。通过这种合作式的作业模式，提高了学生的信息筛选能力，学生在与其它学生交流的过程中，可以相互取长补短，提高交际能力，在思想不断碰撞中对自己的数学学习有所启示。

综上所述，通过完善作业环节的设计，可以对教师课堂教学的内容进行强化，对于提高小学生数学学习水平也具有重要的推动作用。作为小学数学教师，要及时更新自己的教学理念，对作业设计进行科学优化，以更好提高教学质量。

[1]高书霞.浅谈小学数学作业设计[J].学周刊,2015,25:32.

[2]曹宇.浅析新课程理念下小学数学作业设计的有效性[J].考试周刊,2013,43:83.